师：同学们，大家好！今天我们一起来学习。请大家仔细观察屏幕上的两幅图——左边这幅图，同学们能看到什么？
生：月亮！人脸的轮廓！
师：右边这幅图呢？
生：天使！魔鬼！
师：为什么同样一幅图，能看出两种完全不同的形象？
生：因为看的角度不一样。
师：对，这就和我们平时观察事物的角度有关。角度不同，看到的答案往往也不同。正如苏轼在《题西林壁》中所写：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”我们要寻找事物的多种答案，就需要发挥创造性思维。今天，我们就来一起学习第19课——《谈创造性思维》，作者是罗迦·费·因格。
我们先来认识一下作者。他是美国人，身兼实业家、学者、创造学家，还是“创意思考顾问公司”的创立人与总裁。他有一句名言：“唯一真正快乐的人是儿童和富有创造性的那一部分人。”他的主要著作包括《创意思考》和《当头棒喝》。
现在，请大家把书翻到103页。看看文章的题目，你能得到什么信息？
生：题目是“谈创造性思维”。
师：那么，本文的文体是什么？
生：议论文。
师：你是怎么判断的？
生：“谈”这个字就表示议论，“谈”的对象就是议论的对象——创造性思维。
师：很好。那么，你认为什么是“创造性思维”？
生：是发散性思维。
生：是与众不同的思维。
生：是用新方式解决问题的思维活动。
师：大家说得都对。我们一起来读一下屏幕上的定义：“这种思维方式，遇到问题时能从多角度、多侧面、多层次、多结构去思考、去寻找答案，既不受现有知识的束缚，也不受传统方法的限制，它具有广阔性、深刻性、独特性、批判性和灵活性等特点。”今天，老师希望同学们就用这种发散性、创新性的思维来解读课文。
现在，请浏览第1～3自然段，思考几个问题：
一、文章开篇从一个问题的答案入笔，这样开头有什么好处？
二、作者否定了哪一种思维模式？又倡导哪一种思维模式？
生：开头用几何图形选择题，让议论变得生动形象，容易懂，也能引起读者的兴趣。
师：说得很好。那么作者反对的是——
生：“正确答案只有一个”这种思维。
师：倡导的是——
生：不满足于一个答案，不放弃探求。
师：作者为什么强调“这一点非常重要”？
生：因为如果满足于一个答案，就会止步不前；只有不断探求，才能有所创造。
师：对，就像学习一样，“学如逆水行舟，不进则退”。作者提倡的，其实就是让我们做一个富有创造力的人。而要找到第二种答案，就必须具备创造性思维。
那么，创造性思维有哪些特点？作者又是怎样论证的呢？
请大家跳读第4～12自然段，带着这样几个问题：
一、围绕创造性思维，作者提出了哪几方面的问题？
二、创造性思维必须具有哪些条件？作者如何论证？
三、是否存在有无创造力的区别？区别的主要根据是什么？作者如何论证？
跳读时，请用笔圈画关键信息，也可以小组讨论。
（五分钟后）
师：时间到。我们先看第一个问题：作者提出了哪几方面的问题？
生：在第四段和第九段。第四段问：“创造性思维必须具备哪些条件？”第九段问：“是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别？”