师：同学们，大家好。很高兴能和大家共度这段学习时光。今天这节课，我们将一起学习九年级上册第六单元的写作知识——学习改写。说到改写，大家其实并不陌生。还记得八年级下学期，我们学校举办的“演绎经典名著，营造书香校园”课本剧展演活动吗？当时初二年级的同学们，就将课本上一段段深刻的文字，通过戏剧的形式变成了一个个鲜活的故事，带我们走进了悲欢离合的世界。这，其实就是一种改写。
改写是作文训练的重要形式，也是一种重要的写作能力。这种训练，既能提高阅读和写作能力，又能培养思维、联想和想象力。其实改写的应用范围很广，只是不少同学对它还比较陌生，不常用、不熟悉。今天，我们就围绕改写进行一些有针对性的学习和训练。
首先，明确本节课的学习目标，主要有三个方面：第一，了解改写的概念、常见形式及其基本特点；第二，能够依据文章基本内容，结合合理想象进行改写，学习并把握改写的基本方法；第三，明确改写前后需要遵循的几项基本原则。
好，目标明确了。现在，让我们先来了解改写的基本定义。改写，就是在忠于原作内容的基础上，通过改变文体、语体和叙述角度等方式进行再创作，以服务于特定的需要。它有助于培养文体意识，提高写作能力，也能让我们更深入地把握作家作品。
有人曾将唐代诗人张继的《枫桥夜泊》改写成一篇散文。下面我读给大家听，请大家仔细欣赏，想一想这样的改写好不好。
（朗读改写后的散文）
已经是三更半夜了，淡黄色的月亮渐渐落了下去。黑沉沉的夜，仿佛无边的浓墨涂在天际，连星星的微光也没有，满天都是白花花的霜。乌鸦的啼叫声从远处传来，那么凄凉。我翻来覆去，难以入睡，心中充满了愁绪。此时陪伴我的，只有江边的枫树和船头时隐时现的渔火。
家乡的亲人，你们在做什么？日子过得好不好？恍惚间，两个熟悉的身影似乎出现在眼前，可一伸手，他们都不见了。泪水从脸上滑落下来。姑苏城外的寒山寺还在那里悄然而立。当寒山寺的钟声敲进我的心田，这凄凉的声音，仿佛是亲人在呼唤我回家。
大家应该注意到了，文中用红色字体标注的部分，可以看作是对原诗的翻译；而黑色字体的部分，大多是作者的改写。大家看看，这充实的内容，真实的细节，是否已经让大家初步感受到了古诗改写为散文的语言魅力？同学们是不是也想小试牛刀了？
先别急，在尝试之前，我们还得进行一番仔细的学习。既然改写有如此魅力，那我们究竟该如何进行呢？下面，我将带领大家一起学习改写的几种方法。
第一种方法：改变文体。文体，通常指诗歌、散文、小说、戏剧等文学作品的体裁。改变文体，就是将诗歌改写成散文，将小说改写成剧本等等。
了解了改变文体的内容后，同学们不妨现在按下暂停键，参与一个活动：将马致远的《天净沙·秋思》改写成一篇散文。大家可以思考一下，如果是你，会怎样改写？
（暂停）
有一位同学是这样改写的，请大家按下暂停键，仔细欣赏这篇改写。
（暂停）
我们发现，这位同学在改写时把握了这首元曲的基本内容，将“枯藤”、“老树”、“昏鸦”、“瘦马”等核心元素，自然地穿插在行文中，并补充了更多细节刻画。总体而言，改写后的散文营造出了凄凉孤苦的意境，抒发了羁旅游子的悲苦情怀，应该说非常成功。
综上所述，在改写古诗时，我们应该做到：忠实于诗歌的内容和主旨，并在此基础上进行合理的想象与拓展，最终实现改写的合理与深入。这就是第一种方法——改变文体。
第二种方法：改变语体。比如，将文言文改写为白话文，或将白话文改写为文言文。这个过程既能锻炼改写能力，也能加深对文章的理解，进一步把握作家作品的精神品质。