师：同学们，大家好。今天我们一起学习苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》。提起苏轼，想必大家都很熟悉。他是北宋著名文学家，唐宋八大家之一，与父亲苏洵、弟弟苏辙并称“三苏”。他的诗与黄庭坚并称“苏黄”，词与辛弃疾并称“苏辛”，散文与欧阳修并称“欧苏”，书法则与黄庭坚、米芾、蔡襄合称“宋四家”。此外，他还擅长文人画，尤精墨竹、怪石、枯木。可就是这样一位全才，却在《自题金山画像》中用十二个字总结一生：“问汝平生功业，黄州、惠州、儋州。”这三个地方并非他大展宏图之处，而是屡遭贬谪之地。从中，我们不难感受到他命运的坎坷与酸楚。
苏轼年少成名，二十多岁便得文坛领袖欧阳修赏识，才名冠绝京师。他通过科举步入政坛，本该前程远大，却在四十二岁时因“乌台诗案”被捕入狱，险遭杀身之祸。被关押一百二十八天后，皇帝从轻发落，将他贬出京城。从此，苏轼开始了一贬再贬的宦海浮沉。湖北黄州，便是他贬谪生涯的第一站。
当这位死里逃生、远离京城的文豪，站立在赤壁矶上，面对滚滚东流的长江水，他会产生怎样的感慨？又会留下怎样的篇章？下面，就让我们一起走进这首《念奴娇·赤壁怀古》。
在学习课文前，我们先明确本课的学习目标：第一，了解苏轼生平和本词的写作背景；第二，理解词中写景、咏史、抒情相结合的写法，把握其豪放词的特征；第三，体会作者渴望为国效力却壮志未酬的苦闷，学习他旷达乐观的人生态度。
词的标题分为两部分：“念奴娇”是词牌名，“赤壁怀古”是题目，点明这首词写的是游览赤壁、追念古人之事。“怀古”也是题材，多以历史事件、人物、遗迹为内容，借以感慨兴衰、寄托哀思或托古讽今。
现在请同学们翻开课本，先听一遍名家范读，初步感受上下阕各写了什么。
（播放范读音频）
念奴娇·赤壁怀古
苏轼
大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。
遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。
师：听完朗读，请大家暂停视频，用几分钟时间大声朗读课文，并对照注释疏通词义。
（学生自读）
师：相信大家对词义已有初步感知。现在我们一起品鉴这首传世名作。开头“大江东去”以景起笔，在横向空间上展开恢宏画卷，营造出开阔境界。在中国文学中，流水常与流逝的时间相联系。面对奔涌江水，孔子曾感叹：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”空间的延展自然引发对时间的遥想。在这多娇江山中，千百年来浪涛淘尽了多少风流人物？江山、历史、人物一齐涌入词人心头，自然引出了怀古之思。结构上，首句领起下文，奠定了雄浑豪放的基调。
将时空无限延展后，苏轼把笔触收束到“故垒西边”。此刻，他不去想秦皇汉武、唐宗宋祖，只将目光投向眼前——那古战场西边，据说就是三国时周瑜大破曹军的赤壁。大家觉得这句话中哪个词用得特别有分寸？
生：是“人道是”。
师：对。赤壁古战场的地点历来众说纷纭，苏轼所游的赤鼻矶并非真正战场。他不过是借地怀古，“人道是”三字便避免了读者刻舟求剑、过分追究。赤壁之战距今已八百余年，硝烟散尽，英雄作古，只剩遗迹供人凭吊。那么，苏轼眼中的赤壁是怎样的呢？我们往下看。
“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”是全词集中写景的名句，其中有些字眼用得极精妙。请大家找一找。
（学生思考）
师：有同学找到“乱”字，写出了岩石的险怪；“穿”字写出山崖高峻，直插云霄；“惊”本指马受惊狂奔，这里形容江水的汹涌。汹涌到什么程度？看“拍”字，突出惊涛与江岸搏击的力度与声响；“卷”字表现波涛力量之浩大。撞岸的江水卷起来，“卷起千堆雪”——“雪”是真的雪吗？此时黄州是冬天吗？
生：不是，这里用了比喻，“雪”比喻浪花。
师：对。这里用“雪”写出浪花的数量、形态与颜色，甚至将视觉化为触觉，给人以冰冷之感。这三句运用比喻、夸张、视听结合等手法，从声音、色彩、姿态、气势多方面描绘赤壁奇景与长江气势，勾勒出雄奇壮丽的画面，也为下阕写赤壁之战埋下伏笔，展现了作者豪迈奋发的意气。
上阕结尾：“江山如画，一时多少豪杰。”这两句在词中起什么作用？
生：承上启下。
师：没错。这是过渡句。“江山如画”总结上文景物描写，表达对祖国山河的热爱；“一时多少豪杰”既呼应前文“千古风流人物”，又将时间范围聚焦到三国赤壁之战，自然引出下阕对周瑜的刻画。