师：沁园春长沙是部编高一上的第一篇课文，这是一首来自伟人毛泽东的诗词。不瞒同学们说，毛泽东可是老师的偶像呢。1910年秋，毛泽东离开家乡。临行前，他怀着激动的心情写下了“孩儿立志出乡关，学不成名誓不还。埋骨何须桑梓地，人生无处不青山。”在长沙读书的时候，他与同伴去湘江游泳，写下了“自信人生二百年，会当水击三千里”。由此我们可以看出，青年毛泽东和那些所有用理想照耀中国的人一样，面对支离破碎的中国，敢于打破旧世界，建立新世界，这也正是老师如此热爱他的理由。
大家都看到了这张照片，这是老师今年去长沙橘子洲头拍摄的。大家可以看到年轻的毛泽东站在橘子洲头，迎着湘江的风，那飘逸的头发和坚毅的眼神。在这样的一个秋天，毛泽东站在橘子洲头，望向湘江的美景，不由心发感慨，写下了这首《沁园春·长沙》。这首词写于1925年，至今有将近100年的历史。让我们一起走进《沁园春·长沙》，去看一看毛泽东笔下的秋天吧。
在讲这节课之前，我先要明确本节课的学习目标。首先，希望大家能够通过品读富有表现力的词语，体会《沁园春·长沙》壮美开阔的意境。第二个学习目标，希望同学们能通过感受抒情主人公的形象，体会年轻毛泽东以天下为己任的远大抱负，激发大家热爱祖国大好河山的热情。
在之前的作业中给大家布置了预习任务。我们学习诗词往往离不了知人论世，要了解作者，还要了解背景。老师相信同学们在课下已经做好了预习工作，那就让我们在接下来的学习中，检测一下大家有没有将这些知识应用到这篇诗词的学习中去。
在大家朗读这篇课文之前，老师想请大家看一个朗读视频，听一听名家的朗读，并且请大家跟着视频的节奏轻声跟读。准备好了吗？
（播放朗读视频）
视频内容：
沁园春·长沙
毛泽东
独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。
看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。
鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。
怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？
携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。
恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。
指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。
曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？
师：朗读得果然不一般。我们听的过程中都感受到那一种激情澎湃。但是老师相信大家一样可以读得很好。接下来给你们表现的机会，请同学们带着感情再次朗读课文，并结合老师给出的四张图片，为这四张图片各命一个小标题——意思就是，这四幅图片分别是什么图？给大家三分钟时间。
（学生朗读并思考）
师：我听到有的同学读得非常好，看来大家融入了自己的感情。那就让我们根据自己的理解来给这些图片加个小标题吧。首先我们一起来看第一幅图：毛泽东独自站在橘子洲头，望向湘江的秋景，能看到他壮志在胸。那么第二幅图，它是一幅画，在这幅画里让我们看到了湘江独有的秋景，比如“万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流”。第三幅图可就厉害了，这幅图里面让我们看到毛泽东带领大众充满激情地闹革命，推翻不合理的制度，这可真是一段让人难以忘怀的峥嵘岁月。第四幅图让我们看到了充满力量的青年在波涛汹涌中逆流而上。
所以当我们看完这四幅图片，再结合刚才读过的课文，大家是不是都很清楚了？这四幅图分别是：独立寒秋图、湘江秋景图、峥嵘岁月图和浪遏飞舟图。这四幅图其实就对我们的课文进行了一个梳理，从中我们了解了这首词的大致内容。
接下来我们就进入第二个学习任务：以“理想照耀中国”为主题，深度研习文本。在这里老师设计了两个题目：
第一，请同学们再次阅读词的上片，思考词人用了哪些词语，将寒秋严霜下的万物写得如此富有生机。
第二，请同学们阅读《沁园春·长沙》下片，思考“同学少年”是一群什么样的人，他们有着什么样的理想？他们是怎样为理想而努力的？
都说古人悲秋，而毛泽东是颂秋。请同学们阅读《沁园春·长沙》上片，感受毛泽东笔下秋景的壮美与生机。在这如画的秋景前，毛泽东会不会忆起年少离家时“学不成名誓不还”的理想？会不会激发起“谁敢横刀立马”的壮志？会不会让他有了“待到山花烂漫时”的希望？那么同学们在阅读上片时，觉得哪些字能够将寒秋严霜下的万物写得如此富有生机呢？老师建议大家先把这些字找出来，画在书上。
生：（默读、圈画）
师：我看到有些同学找得非常准确。除此之外，我们还可以通过视角的变化来看上片的写景句子。比如向远处看，我们看到了“万山红遍，层林尽染”。“万”字写出了山之多，让我们看到群山叠嶂的感觉；“遍”字写出了红的广阔、红的彻底；“层林尽染”的“层”写出了树木重重叠叠的样子；“染”则写出了湘江所独有的秋景，树木仿佛都被染上了颜色一样。
向近处看，我们看到了“漫江碧透，百舸争流”。“漫”字写出了江水满溢；“透”字写出了江水的澄澈洁净。这里还有一个极富动感的词——“争”。“争”写出了什么呢？是不是读到这个字，就好像我们眼前出现了这样一幅画面：千帆竞发，争先恐后，在那碧绿无尘的江面上，也能让我们感受到一种奋进、一种昂扬？