师：同学们，上节课我们了解到泰山是中国的文化符号，是中华民族的伟大象征，也认识到泰山受到历代帝王的尊崇和历代文人的礼赞。我们还跟随清代桐城派领袖姚鼐游览南麓，登初循中谷，复循西谷，最终抵达泰山之巅。今天，我们将和作者一样，守候在日观亭内，等待旭日东升，从他的视角共赏这绝世美景。
首先，请大家仔细研读第三自然段。依据“待日出”“稍见”“须臾”等标志性词语，我们可以将泰山日出划分为五幅画面，老师把它们分别命名为“坐待日出图”“云雾弥漫图”“云线一天图”“壮观日出图”和“珠峰回视图”。大家有没有更好的命名？可以课后告诉我。那么问题来了：在这一段中，作者是从哪三个角度观察泰山日出的？请大家找出相关句子，看看哪些体现了远望与俯视、动态与静态、全景与特写的角度。
现在核对一下答案，你答对了吗？
远望与俯视的句子有：“亭东自足下皆云漫”“绛皓驳色而皆若偻”。
动态与静态的句子有：“稍见云中白若樗蒲数十立者，山也”“极天云一线异色，须臾成五彩”“正赤如丹，下有红光动摇承之，或曰此东海也”。
全景与特写的句子有：“大风扬积雪击面”“正赤如丹，下有红光动摇承之，或曰此东海也”。
接下来，我们一起探究如何赏析这些景物描写的句子。先看一组示范，要赏析的句子是：“望晚日照城郭，汶水、徂徕如画，而半山居雾若带然。”大家判断一下，这个句子的观察角度是什么？是不是既有远望与俯视，也有动态与静态？
我的赏析如下：作者纵目远眺，夕阳照耀着泰安城，汶水、徂徕如同自然天成的山水画；而山腰间停留的雾气宛如飘带，这是在山顶上远望与俯视所得的画面。“若带然”将雾气比作飘带，设喻新奇，写出雾气的轻盈与缥缈。“居”字赋予雾气以人的眷恋之情，化动为静，传递出一种特有的宁静与美好。
大家觉得这段赏析如何？从中我们可以总结出赏析的基本步骤：第一步，解释或翻译句子；第二步，点明观察角度；第三步，若有修辞手法，需点明并解释；第四步，阐明表达效果或作者情感。
为节省时间，我已按学习小组分工。下面请同学们在学案上仿照刚才的赏析，写一段赏析文字，然后在小组内交流，最后选出最优秀的一份誊写在大白纸上，我们一起分享。时间10分钟，请组长负责组织。
（10分钟后）
师：看来各小组均已完成。下面我们一起来欣赏其中几个小组的赏析片段。
第二组选择的角度是“远望与俯视”，句子是“绛皓驳色而皆若偻”。他们的赏析是：作者立于亭上，回望西峰积雪，在日光映照下红白交杂，此时的西峰仿佛弯腰拜伏于泰山之下。“绛皓驳色”生动写出雪峰在光照下的色彩变幻；“皆若偻”运用拟人手法，仿佛群山臣服，衬托出泰山的雄伟巍峨。从远望与俯视的角度，呈现了一幅富有色彩美的画面。
师：这组写得非常不错，对吗？注意，“皆若偻”的“若”是“像”，但这里用的是拟人手法，表现众山如人躬身致敬。这组赏析稍显不足的是未明确区分哪里是远望、哪里是俯视。实际上，“绛皓驳色”是远望所见，“皆若偻”则带有俯视的视角。若点明“从俯视群山的角度写出泰山的雄伟”，会更完整。
接下来看第五组，他们从“动态与静态”角度赏析句子：“正赤如丹，下有红光动摇承之，或曰此东海也。”赏析如下：作者坐于日观亭，见旭日东升，天空被染成朱砂般的纯红，下方红光摇曳，仿佛托着太阳升起。有人说那是东海。作者将红光比作朱砂，突出其鲜艳亮丽；“承”字赋予红光力量感，化静为动，展现出一幅生机勃勃、气势磅礴的日出景象。
师：这一组也写得不错。但关于“承”字的力量感，可以进一步联系“东海”的壮阔意象，使表达更饱满。“写出日出时的情态和景致”一句稍显笼统，可稍作调整。