师：同学们，我们今天要学习一年级下册第6单元第12课《古诗二首》中的《小池》。请大家准备好课本、铅笔、橡皮，跟着小口令做课前准备：书本、铅笔齐备好，坐姿端正不乱摇，专心听讲记得牢，认真书写错字少。上节课我们学习了唐代诗人白居易的《池上》，哪位同学能说一说这首诗讲了什么？
生：《池上》讲述了夏天，一个小孩撑着小船偷偷从池塘采白莲回来，却被水面浮萍暴露行迹的小故事。
师：非常好，诗中塑造了一个天真幼稚、活泼淘气的可爱形象。夏天的池塘，不仅有可爱的小男孩和有趣的故事，还有美丽的自然景象。今天，南宋诗人杨万里给我们带来了一幅别致的小池风光。这节课有3个学习目标：一是认识“泉、流”等7个生字，会写“爱、无”等5个字；二是能正确朗读、背诵古诗；三是理解古诗大意，感受诗中蕴藏的夏天情趣。夏天的小荷花池究竟是什么吸引了诗人呢？我们一起来欣赏这首古诗。《小池》 宋·杨万里 泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。老师读完了，请同学们自己读一读，并圈画出生字。
生：诗中有7个生字。
师：对，这7个生字宝宝需要我们学会认读。看看你们和老师圈画的一样吗？生字宝宝从古诗中跳出来啦，同学们还认识吗？请听老师读一读：泉，q - uán - 泉，泉眼；流，l - iú - 流，流水；爱，ài - 爱，友爱；柔，róu - 柔，柔和；荷，hé - 荷，小荷；露，lù - 露，露水；角，jiǎo - 角，尖角。请同学们自己试一试，练一练，谁来挑战一下？
生：泉，q - uán - 泉；流，l - iú - 流；爱，ài - 爱；柔，róu - 柔；荷，hé - 荷；露，lù - 露；角，jiǎo - 角。
师：恭喜你，全都读对了，得到9颗星星。小朋友们，你们还有什么好方法能牢牢记住它们呢？
生：我用加一加的方法记住了“泉”字和“露”字，白加水组成泉，雨加路组成露。
师：真不错，我们参考图片还能给这两个字组词。“泉”可以组成“泉水”“清泉”；“露”可以组成“露珠”“露水”。我们接着分享。
生：我用形声字的方法记住了“流”和“荷”两个字。“流”字左边三点水表示与水相关，右边表示读音，可以组词为“流水”“流动”；“荷”字草字头表示植物，下面“何”表示读音，可以组词为“荷花”“荷叶”。
师：你真棒，我们一起读一读这几个词：流水、流动、荷花、荷叶。利用这个方法，还能记住诗中的哪些字呢？对了，就是“晴柔”的“晴”和“蜻蜓”的“蜻”。你们还有什么好方法？
生：我用编字谜的方式记住了“角”和“柔”两个字。第一个谜语：用刀就是尖尖的“角”字；第二个谜语：物质的毛，就是柔软的“柔”字。
师：你们的方法既多样又有趣。“角”字也可以组组词，它既可以指房间的角落，又可以指牛的牛角。同学们分享完方法后，我们记住了6个字，还剩下一个“爱”字，怎么记住它呢？老师也有个好方法，叫字理识字。“爱”原作“愛”，字形像一个人双手捧心，张大嘴诉说心中爱意。最早见于金文，后来发展为小篆、隶书，现在看到的“爱”是简化字写法，可以组词为“喜爱”。通过大家分享的识字方法，我们掌握了7个生字，接下来玩个小游戏，请大声读出荷叶周围的字词，帮助青蛙顺利过河。
生：泉、流、爱、柔、荷、角、流水、荷叶。
师：青蛙在你的帮助下顺利过河了，给自己点个大大的赞。我们都会读了，那会组词吗？谁来挑战一下？
生：泉，可以组词为泉水、清泉。
生：荷，可以组词为荷花、荷叶。流，可以组词为流水、流动。
师：字词我们都学会了，下面请同学们跟着老师读一读古诗，不仅要读准确，还要跟着屏幕上的停顿读出节奏感。
师：《小池》 宋·杨万里 泉眼无声惜细流。树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
师：古诗有了节奏和韵律，读起来才朗朗上口。请同学们自己读一读，并圈画出诗中描写了哪些景物。
生：我找到诗中的景物有泉眼、树荫、小荷、蜻蜓。
师：原来小池中有这么多景物，我们一起去看看。“泉眼无声惜细流”，泉眼是什么呢？这冒着泉水的小洞就是泉眼，泉水从泉眼中缓缓流出，因为泉眼妈妈十分爱惜它，所以让它细细地流，慢慢地流，无声地流。那泉水都悄悄地流去了哪里呢？“树阴照水爱晴柔”，原来都流进了小池里呀。树荫就是树的影子，树影倒映在小池里，可见池水多么清澈。谁来猜一猜，“晴柔”是什么意思？
生：看到图片，我猜想“晴柔”的意思是天气非常晴朗，阳光非常柔和。
师：你的想象力真丰富。初夏时分，柔和的阳光穿过树荫，照进清澈见底的池水中，多么静谧美好的画面，难怪诗人如此惜，如此爱。让我们把这两句连起来读一读。