师：同学们好，今天我们来学习《五代史伶官传序》。学习这篇课文有三个目标：第一，掌握文言实词、虚词的意义和用法，理解词类活用和文言句式；第二，学习本文严谨的论证结构和论证特点；第三，明白“忧劳兴国，逸豫亡身”的道理。我们先来了解一下作者欧阳修。他字永叔，号醉翁，又号六一居士，谥号文忠，是北宋著名的文学家、史学家、文坛领袖，也是诗文革新运动的倡导者。他继承了韩愈的古文理论并加以发展，主张文章应切合实用，重视内容，反对浮靡文风。他的散文明畅简洁、丰满生动，说理透彻，抒情委婉。唐宋八大家中宋代的五位——苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩，都曾受他的影响。欧阳修在诗、文、书法等方面都有很高成就。
接下来我们了解一下“五代”。五代是我国历史上一个特殊时期，介于唐、宋之间，包括后梁、后唐、后晋、后汉、后周。这短短五十三年间，战乱频繁，朝代更迭很快，先后换了四姓十四位国君，篡位弑君的现象屡见不鲜。其中有一位比较特别的帝王，就是今天文章的主角——后唐庄宗李存勖。
李存勖很有才能，善于骑射，文武双全，曾随父征战，后来袭封晋王。同光元年（923年），他建立后唐，灭后梁，吞并齐国，灭亡前蜀，战功显赫，当时有“五代领域无胜于此者”的说法。但他称帝后，沉湎声色，用人无方，纵容皇后干政，重用伶人宦官，猜忌诛杀功臣，横征暴敛，以致百姓困苦、士卒离心。他特别迷恋伶人，常亲自参与演戏，宠信的伶官如景进、史彦琼、郭从谦等人后来发动叛乱，庄宗最终众叛亲离，被乱箭射死。
欧阳修在编修《新五代史》时，从庄宗的事迹中引发感慨，借事论理。他究竟想告诉我们什么道理呢？让我们通过文章来体会。
先看标题“伶官传序”。“伶”指演戏的人，“伶官”是在朝廷中授予官职的伶人，“伶官传”就是为这些伶人作的传记，选自欧阳修的《新五代史》。“序”是一种文体。请同学们打开课本，自己朗读一遍课文，注意读准字音，疏通文意，边读边理解。
我们先看第一段：“呜呼！盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！原庄宗之所以得天下，与其所以失之者，可以知之矣。”这里的“理”指道理；“岂”是难道；“原”是推究根本；“所以……者”可译为“……的原因”；“之”代指这个道理。这段话的意思是：国家盛衰的道理，虽然说是天命，难道不是由于人的作为吗？推究庄宗得天下和失天下的原因，就可以明白这个道理了。
这一段，欧阳修已经提出了中心论点以及立论的依据。大家找找看，哪句是中心论点？
生：应该是“盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉”。
师：对。立论的依据是“原庄宗之所以得天下，与其所以失之者，可以知之矣”。
再看第二段：“世言晋王之将终也，以三矢赐庄宗而告之曰：‘梁，吾仇也；燕王，吾所立；契丹与吾约为兄弟，而皆背晋以归梁。此三者，吾遗恨也。与尔三矢，尔其无忘乃父之志！’庄宗受而藏之于庙。其后用兵，则遣从事以一少牢告庙，请其矢，盛以锦囊，负而前驱，及凯旋而纳之。”
注意几个字词：“世言”是世人说；“终”指临终；“以”作介词，意为“把”；“约”是订立盟约；“与”是给予；“其”为语气副词，表期望或命令，可译为“一定”；“乃”是你的；“盛以锦囊”是状语后置，即“以锦囊盛”；“负”是背负；“纳”指收藏。
请翻译画线句子：“其后用兵，则遣从事以一少牢告庙，请其矢，盛以锦囊，负而前驱，及凯旋而纳之。”