师：同学们，大家好，现在我们上课。“何处招魂？香草还生三户地；当年呵壁，湘流应识九歌心。”这是长沙岳麓山三闾大夫祠中的一幅著名对联，表达了对屈原的无限崇敬。屈原是我国第一位伟大诗人，也是世界古代文化名人。《史记·屈原列传》是我国历史上最早记载屈原事迹、思想与人格的文献。今天，就让我们穿越两千多年的历史现场，探访屈原与司马迁的生活旧迹，体会他们的人生际遇，瞻仰他们的高尚人格。
我们将要学习的内容是“未悔爱国，志节坚贞”——《史记·屈原列传》。我们央视综艺《典籍里的中国》栏目组计划开展一期“未悔爱国，志节坚贞：穿越千年与屈原、司马迁先贤对话”的大型活动。现在，邀请大家作为《史记》的读书人，穿越时空去探访屈原与司马迁的旧迹，与先贤对话，探求史家笔下的历史观念，体悟其开创精神。
在穿越之前，作为栏目组的读书人，你需要通过对《屈原列传》的阅读和对《史记》的了解，提出自己的疑问。请你扮演小记者，去收集班级同学们阅读《屈原列传》和《史记》后的感悟，看看能否解决你的疑问。最后，带着你的疑问和同学们的感悟，穿越时空隧道，寻访屈原先贤和司马迁先贤，探求知音，解开千年困惑。
那么，通过先前的阅读，你作为小读者产生了哪些疑问呢？通过对同学们作业的检查和梳理，我注意到一些同学提出了以下几个问题：第一，司马迁为什么在列传中议论屈原的《离骚》？第二，本文是为屈原立传，为何用大量篇幅记述楚国的命运？第三，屈原与渔父的对话想表达什么？为什么安排在这个位置？第四，司马迁对屈原的最后评价反映了他怎样的态度与个人思考？
接下来，请你开启探寻之路，化身小记者采访同学，看看他们读过《屈原列传》和《史记》后，对这四个问题有怎样的思考和感悟。
生：根据昨天布置的任务，同学们读完《屈原列传》后都有自己的感悟。我进行了一些采访，现在汇报同学们的感悟。
关于第一个问题——司马迁议论《离骚》的原因，有同学认为因为《离骚》是屈原的作品，其中蕴含了屈原的个人情感；也有同学提到可能是因为《离骚》的语言特色。汪鹏同学说其中应该体现了屈原的个人追求，但具体是什么还没完全读懂；还有同学注意到文中写了很多花鸟鱼虫，不明白为什么要这样写。
第二个问题——为何大量篇幅记述楚国命运。罗倩颖同学说因为屈原是楚国人，所以自然要写楚国。丁金雅同学认为这是屈原爱国精神的体现。孙文浩同学觉得屈原和楚王是好朋友，关系密切，所以涉及楚国。唐若涵同学则认为这段有些啰嗦，可以删去，专注写屈原本人。梁同学反对删除，强调屈原是楚国人，不能忘本。
第三个问题——屈原与渔父的对话。大部分同学都看出这是两种不同价值观的碰撞，但不太清楚司马迁为什么把这段对话放在这里。
第四个问题——司马迁对屈原的评价。有四名同学认为这是对屈原的赞美，大家都读出了赞美之情，但似乎不止于此，还需要进一步思考。
师：很好。接下来，就请你带着这四个问题以及同学们的感悟，穿越时空隧道，化身读书人，去寻访司马迁先贤。
此时，你来到了汉朝，乘着时空飞船，抵达司马迁的住宅。看见司马迁可爱的外孙杨恽正在庭院里独自背诵《史记》，你走上前去，接着杨恽背诵的内容。他将你引荐给正在整理《太史公书》的司马迁先贤。于是，你与先贤展开了对话。
生：先贤，您好！在阅读《屈原贾生列传》时，我内心充满疑惑，也采访了许多同学，听到了各种各样的感悟。我想聆听您的声音，以便传达给同学们，让他们真正明白。第一个困惑是：您为什么要在列传中对屈原的《离骚》发表议论呢？
司马迁：我用较多篇幅议论《离骚》，是为了展现屈原的人品与政治追求。我认为《离骚》是“有为而作”“自怨而生”，这种“怨”源于一片爱国忠心。《离骚》中有这样的诗句：“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。”我想你能明白，这是对美好理想的执着追求。同时，《离骚》的文风与屈原的人格密切相关——“其文约，其辞微，其志洁，其行廉。其称文小而其指极大”，这里体现的正是他志洁行廉的美好品质。