师：亲爱的同学们，大家好。今天我们将一同开启第三单元的学习旅程。从目录上看，这一单元与诗歌有关。单元页上也清晰地提示：“诗歌，让我们用美丽的眼睛看世界。”这句话既点明了本单元的主题是诗歌，也告诉我们“美”是诗歌的第一特征。本单元的诗歌都是现代诗。在四年级上册，我们曾学过《现代诗二首》，这次集中学习一个单元的现代诗，就有了更高的要求——初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌所表达的情感。
第三单元还是一个综合性学习单元。单元页上向我们提出了明确的学习要求，在课本第44页也有具体的方法指引和任务说明。此外，在第37页和第41页分别有两则“活动提示”。为了让实践学习更好地展开，建议大家提前了解学习任务，从第一课就开始掌握方法。
老师建议以小组为单位开展合作学习。大家可以和组员一起先制定一份综合性学习的计划表，做到提前筹划、有序推进。这里有一份示例供大家参考，可以按下暂停键，和小组成员通过网络仔细讨论。总之，带着任务意识进入本单元，你们将在发现中学习，并在学习中收获更多发现。
现在，让我们一起进入第九课《短诗三首》。
师：预习《短诗三首》时，大家心里一定涌现了不少问题，这些问题是否已经解决了呢？
生：老师，我发现课本左下角写了作者“冰心”。这个名字我们并不陌生。
师：是的。冰心原名谢婉莹，福建长乐人，是中国现代著名作家、散文家、小说家、诗人、儿童文学作家。
生：我还发现这三首诗都特别短。查阅资料后了解到，在1921年至1923年间，“小诗”曾风靡一时。它短小易读，使用白话语言，常蕴含一定哲理，并具有清新的诗意，受到许多人喜爱。
生：我发现这三首短诗的题目都是《繁星》，但后面括号里的数字不一样。通过查阅，我了解到它们都选自冰心奶奶在1921年出版的诗集《繁星》。这本诗集收录了她1919年冬至1921年秋所写的164首小诗。在诗集的自序中，冰心用她和三个弟弟之间温馨的小故事解释了诗名的来源和含义——这是记录她零星的思想，正如天上的繁星点点。
师：说得很好。这本诗集有三个永恒的主题：一是对母爱与童真的歌颂；二是对大自然的崇拜和赞颂；三是对人生的思考和感悟。《繁星》发表后影响巨大，深受读者喜爱。比如大作家巴金就曾说过，他读着《繁星》，一边学写小诗。看来，在学习前根据问题查阅资料，不仅能解决疑惑，还能帮助我们更好地理解作品。
师：学习诗歌最好的方法莫过于朗读。现在，请大家自由朗读这三首短诗，注意读准字音，读通句子。如果能读出诗的韵味，就更棒了。
（学生自由朗读）
师：是不是已经读出一点感觉了？让我们一起读一遍。
（师生共读）
师：聪明的你们可能已经发现，老师在读后两首短诗时，语气词“啊”读了两种不同的音。这是因为当它用在句末时，读音会受到前面音节末尾音素的影响而发生变化，这涉及“啊”的变调规则。在这两首诗中，“大海啊”的“海”韵母最后一个字母是i，后面的“啊”就读作“呀”；“母亲啊”的“亲”最后一个字母是n，后面的“啊”就读作“哪”。
师：本课要求会认会写的字有8个，请大家大声读一读。
（学生认读生字）
师：现在我们一起完整地读一遍：繁（繁星、繁琐）、漫（漫灭、漫过）、灭（灭亡、消灭）、藤（藤条、藤萝）、萝（萝卜、菠萝）、膝（膝盖、膝下）、涛（波涛、海涛）、躲（躲避、闪躲）。这些字也要求会写。注意“繁”字的左上角“每”的横折钩要写成横折。“繁星”指多而密的星星。“藤萝”是一种藤本植物，学名叫紫藤，这两个字都是草字头。
师：回到诗歌本身，现代诗应该怎么学呢？其实很多学者和诗人都有好方法。火眼金睛的你们发现了什么？
生：节奏、情感、形象、图画、音韵。
师：对。要学好现代诗，我们需要读出节奏、读出画面、读出情感。首先，请大家再读一读这三首短诗，把读得有节奏的地方标记出来。
（学生朗读并标记）