师：亲爱的同学们，你们好！欢迎乘坐“现代诗号”列车，我是今天的列车长黄老师。本次列车将开往现代诗歌的百花园，让我们从文字和情感中找寻心中的诗与远方。请同学们做好准备，列车马上就要发车了，祝你们旅途愉快！旅行在路上，而诗歌让我们用美丽的眼睛看世界。
第三单元是诗歌单元。《短诗三首》选自冰心的诗集《繁星》，我们透过大海看到了博大的胸怀，在风雨的背后感受到了沉甸甸的母爱；艾青的《绿》还回荡在耳边，一个“绿”字串起了诗歌所有的情感，让我们看到了绿的斑斓、绿的姿态，甚至绿的生命。这种诗情画意凝聚在苏联诗人叶赛宁的笔端，便让我们读到了诗人与白桦树朝夕相伴的深情。
戴望舒被称为“雨巷诗人”，他的《在天晴了的时候》这首诗承载着时代赋予的力量，为我们描绘了一幅雨后天晴的美丽画卷。这些诗从不同角度、不同层面，向我们展示了一个五彩缤纷的现代诗百花园。
各位乘客，列车马上就要到站了。列车到达第一站：交流平台。本单元要求我们了解现代诗的一些特点，体会诗歌表达的情感。现在，我们来回顾本单元的学习。结合你的阅读经验，你能说一说现代诗歌有什么特点吗？你可以按下暂停键思考一下。
师：我仿佛看到了你们的智慧正闪烁着耀眼的光芒。真不错！有几位同学也想和我们交流，一起听听吧。
生：我很喜欢本单元的诗歌，读起来朗朗上口，悦耳动听，很有节奏感。
师：是呀，正如这位同学说的，诗歌是一种语言凝练、富有节奏和韵律的文学体裁。你看《繁星》第131首中，“光”“香”“响”押“ang”韵，读起来朗朗上口，富有音韵美。再看这首诗，以感叹句起头，第二行和第四行与第三行和第五行在字数和形式上相互呼应，节奏浑然天成，给人以美的享受。这种音律和节奏，就如同流淌着的音乐一般。怪不得朱光潜先生这样写道：“诗和音乐一样，生命全在节奏。”同学们，一首好诗，除了音韵美和节奏美，还有什么呢？我们接着听。
生：诗歌常常表达诗人独特的感受，蕴含着丰富的想象，因此语言表达也很独特。比如，“阳光是绿的”“寂静是朦胧的”“小草炫耀着新绿”。
师：听完了这位同学的分享，请你把语文书翻到第45页，画一画这位同学所分享的现代诗特点，看看和你画的是否一样。其实，在每一课的课后题中，也藏着很多小秘密，你发现了吗？在《绿》这一课中，编者提示：“这首诗表现的‘绿’是大自然的景象，更是诗人的感觉。”“诗言志”说的就是诗歌常常表达诗人独特的感受，情与景、心与物相互融合，无不体现出一种意境美。艾青笔下的“绿”给我们留下了很多想象的空间，也暗示我们：诗歌蕴含着丰富的想象。
诗歌源于诗人对生活的观察，而又高于生活，在留白中给人无尽的想象美。借助“阅读链接”，将诗歌和散文两种体裁对比着读，不难发现诗歌有独特的语言表达，常常出乎意料，打破常规。无论在形式还是内容上，诗歌都呈现出语言美的形态。看看这节诗，你能说说它在语言表达上有什么独特之处吗？
生：绿色充满生机，大自然中所有的事物都被蒙上了一层绿色的丝绸，象征生命也变得鲜活起来了。
师：说得真好！像这样语言表达独特的句子，在这一单元的课文中还有很多。请你按下暂停键，打开课本找一找。老师也找到了几句，我们一起读读：
“炫耀着新绿的小草，洗净了尘垢。”
“在朦胧的寂静中，玉立着这棵白桦。”
这两句诗巧用修辞，让诗歌变得更加生动。第一句是拟人，把小草当做人来写，一下子就把小草写活了。在第二句中，“朦胧”是视觉，“寂静”是听觉。视觉怎么形容听觉呢？其实这样的修辞手法我们并不陌生，《秋天的雨》中也有这样的句子：“小朋友的脚，常被那香味勾住。”闻到香味的明明是鼻子，可是脚却走不动了，多么有趣呀！这样的修辞手法叫做“通感”。如果你在创作小诗时也能巧妙地用上修辞，一定会为你的诗歌增光添彩的。我们来听第三位同学的分享。
生：诗歌往往饱含着真挚的情感。比如“永不漫灭的回忆”和“我只躲到你的怀里”，让我体会到了诗人对母亲的深深依恋。
师：我手写我心，诗歌传递着诗人的情感。“永不漫灭的回忆”是直接抒情，“我只躲到你的怀里”则暗含了家是温暖的港湾。无论是直白的表述，还是间接的抒情，都流露出诗人对母亲的眷恋，这种情感真美。正如英国诗人华兹华斯所说：“诗是强烈感情的自然流露，它源于宁静中回忆起来的情感。”