师：同学们好，第四单元是四年级下册语文书中非常经典的一个单元，它以“作家笔下的动物”为主题，向我们呈现了好几篇名家名作。今天我们要走进哪位作家，认识哪种动物呢？让我们开启今天的阅读之旅吧！
师：是的，今天我们再次走进老舍先生。这是文后关于老舍先生的资料袋，请你快速默读，看看能从中捕捉到哪些信息。
生：（默读资料袋）
师：老舍原名舒庆春，字舍予。“舍予”二字，正是将他的本姓“舒”拆开而来，字面意思就是“舍弃”和“给予”。“老舍”是他最常用的笔名，这里的“老”字并非指年龄或时间，而是“一贯、永远”的意思。所以，你读懂“老舍”这个笔名了吗？
生：它代表着一贯、永远的忘我付出。
师：说得很好。老舍先生的美誉很多，是杰出的语言大师、人民艺术家。他一生创作了一千多部作品，长篇小说《骆驼祥子》、话剧《茶馆》都是经典之作。他的忘我创作，完美诠释了他的笔名“老舍”，堪称文艺界的劳动模范。
师：老舍的散文《猫》已经给大家留下了非常深刻的印象。今天，我们要去认识他笔下的什么动物呢？
生：母鸡！
师：没错，就是它。今天我们一起走进老舍先生的另一篇散文——《母鸡》。
师：如果让你用一个词或一句话来描述一下你见过的母鸡，你会想到什么？
生：会下蛋。
生：咕咕叫。
生：孵小鸡。
师：那么，老舍先生这位杰出的语言大师，又会怎样来写母鸡呢？请你捧起课本，小声跟老师一起朗读课文。边读边想：你从课文中体会到了作者怎样的情感？可以适当在书上做标注。
（师生共读课文《母鸡》）
师：你体会到老舍先生对母鸡是怎样的情感了吗？
生：我找到了开头和结尾的两句话：“我一向讨厌母鸡”和“我不敢再讨厌母鸡了”。
师：读了这两句话，你有什么疑问吗？
生：我想知道老舍先生为什么一开始讨厌母鸡，后来为什么又不讨厌了？
生：而且，为什么是“不敢再讨厌”？
师：问得非常好。让我们带着这些问题，自由朗读课文。边读边圈画生字新词，把课文读正确、读流利、读出感情。同时，边读边寻找这两个问题的答案。同学们，请按下暂停键，开始自学。
（学生自学）
师：我们一起来过过字词关。这些词语你认识吗？请你自由地读一读。
（出示词语：疙瘩、欺侮、聋人、啄食、啼叫、掘地、讨厌、田坝、忠厚、毒手、成绩、孵出、警戒、可恶、伏在地上、一声也不哼）
师：本课要求会认和会写的生字较多。首先我们来关注读音。“疙瘩”是双音节词，“瘩”要读轻声。“欺侮”的“侮”要注意发音，和近义词“欺负”区别开。“成绩”的“绩”读第四声。“警”、“哼”都是后鼻音，比较容易读错。“可恶”的“恶”是多音字，它还有哪几个读音呢？看看这几个词，请你连线找找它们的正确读音：厌恶、恶心、凶恶。
（学生练习）
师：好的，老师来带大家读一读这些生字词。（带读词语）
师：再来看看这两组词语，请你读一读，看看你发现了什么？
第一组：嘎嘎、咕咕、颤颤巍巍、如怨如诉。
第二组：一撮毛、这点成绩、挺着脖、一只鸟、挺着身、汤圆儿。
生：第一组都是形容母鸡叫声的词语。“嘎嘎”、“咕咕”都是拟声词，所以都带有口字旁。“颤颤巍巍”、“如怨如诉”是形容母鸡叫声的状态。
生：像“如怨如诉”这种ABAC形式的词语，文中还有“没完没了”和“细声细气”。
生：第二组词语都是儿化音。
师：观察得很仔细。老舍先生是北京人，所以他的作品中有很多北京口语习惯，儿化就是其中一种。这几个词读的时候直接带上卷舌音色彩就行了。来，跟老师一起试着读一读：“一撮毛”、“这点成绩”、“挺着脖”、“一只鸟”、“挺着身”、“汤圆儿”。是不是很亲切、很有意思？
师：生字要会认，还要会写。这些都是今天要求会写的字，怎么记住并且写好它们呢？这15个生字我们大多可以用“部首加部件”的方法来理解和记忆。请大家仔细看，“厌”和“孵”可以用换偏旁的方法来记忆。书写的时候注意半包围结构和左右结构不一样的间架特点。
师：老师要特别提醒大家“孵”字的写法。请仔细观察左边“卵”字的笔顺，边看边书空：撇、竖提、点、撇、横折钩、竖、点。再来观察“戒”字的笔顺，书空时要注意左下方是“横、撇、竖”，不要写成两竖，右边斜钩上的短撇也不能丢掉。
师：接下来，同学们可以按下暂停键，仔细观察每个生字在田字格中的位置，将这些生字认真练写一遍。
（学生练写）
师：我们已经熟练地掌握了课文的生字和词语，现在我们把它们送回到课文中，再来看一看。从开始的“一向讨厌”，到后来的“不敢再讨厌”，老舍先生对母鸡的态度是从哪里开始变化的呢？
生：是课文的第四自然段。
师：没错，就是这里。课文的第四自然段是过渡段，在文中起到承上启下的作用。我们来读一读：“可是，现在我改变了心思，我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡。”“可是”这个表示转折关系的词语，很明显的提示读者，“我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡”就是作者情感的转折点。