师：同学们好，我是你们的陈老师。我们又见面了。今天，我们继续来聊一聊“草船借箭”的故事。不过在正式上课之前，我可要先收作业喽——不知道大家有没有完成这个故事思维导图？陈老师在网络上收集到不少优秀作品，我们一起来欣赏一下吧。你们看，有的同学从故事的起因、经过、结果三大板块入手来制作思维导图；还有的同学从作者介绍、字词积累等方面入手。这些都是制作思维导图很不错的切入点。老师相信，屏幕前的你们也一定创作出了别具一格、富有独到风采的思维导图，课后可以和家人、朋友一起分享你的作品以及创作思路哦。
好，言归正传。上节课我们说到，算无遗策的诸葛亮恐怕早就洞察了一切，所以才会爽快接下造箭的任务。那么，他到底算到了些什么呢？请大家翻开课本，默读第3至9自然段，寻找诸葛亮提前谋算到的细节。老师相信，你们越是发掘细节，就越能体会到诸葛亮的神机妙算、步步为营。当然，要是把他的每一步计划都展开细细琢磨，那一定会是一篇长长的文章。为了精要概括，我总结了诸葛亮在这次草船借箭中用到的三个“锦囊妙计”。请大家将文中种种细节，归纳到这三计当中，好不好？
这第一计，我归纳为“将计就计，兵来将挡”。请同学们回到文中，找到对应的内容。注意：不动笔墨不读书。请把找到的关键内容圈画、记录下来。
生：我觉得是诸葛亮一早就识破了周瑜的陷害，但他将计就计，设计出草船借箭的妙招。这样既击破了周瑜的陷害，又不费一兵一卒让曹操损失十万余支箭，还严重打击了曹军的军心。
师：说得很好。甚至整个计谋过程中，周瑜从头到尾都被蒙在鼓里，还自以为是地以为能定诸葛亮的罪。所以当他知道一切后，不得不发出怎样的感叹呢？同学们，让我们一起来读一读——“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！”
这第二计，老师归纳为“上知天文，下知地理”。你们认同吗？同学们，这可不是老师夸大其词、故意吹捧诸葛亮。不信的话，请大家再次研读文本，特别关注文中有关时间节点的句子，并用波浪线画出表示时间变化的语句。现在请按下视频暂停键，认真阅读，不要错过每一处细节。
（学生默读、勾画）
师：怎么样？发现端倪了吗？为什么诸葛亮一开始就说造十万支箭需要三天呢？如果他早就想好了草船借箭的计策，为什么不说“一天即可”？反正船只和草靶子是现成的，要是一天就能“造”出十万支箭，那不是更显得他神机妙算，更能让周瑜心服口服吗？而且，为什么诸葛亮非要在四更天出发呢？要知道，四更天可是凌晨一点到三点左右——这个时间段出船借箭，多辛苦啊。
生：老师，我觉得什么时候出发，得看天气合不合适。
师：没错！诸葛亮就是算准了三天后江面会起大雾，而且凌晨时段雾气最浓。四更天又恰巧是人最疲惫犯困的时候，此时的曹操看不清、摸不透江面虚实，一定不敢轻举妄动。而这，正是诸葛亮一行人借箭的最佳时机。所以我说诸葛亮“上知天文”，可不是夸大其词哦。
如果说“天文”指的是天气，那么同学们，“地理”指的又是什么呢？请大家再一次认真研读课文，用横线圈画出文中描写船只动向的语句。
（学生圈画）
师：通过关键词的圈画，你们一定发现了——诸葛亮早就算准了风向和水流的方向。因此，他借完箭就能带着船队迅速撤离，让曹操无法追击。而且，船只来回的方向正好相反，船身相连，因而草船能够两面受箭。这一方面可以让船只得到的箭矢更多，另一方面也保证了航行时的稳定。
听到这里，我想不光是周瑜，在座的同学们也不得不发出感叹了。让我们一起读：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！”
这第三计，就在于“知己知彼，百战不殆”。其实诸葛亮最厉害的地方，在于他能谋算人心——无论是对于对手，还是队友，他都能做到知己知彼。不信的话，请大家回到文中默读第七自然段，记得拿起笔作批注哦。
（学生默读批注）
师：当诸葛亮邀请鲁肃坐上草船，并告知他要去向曹军“借箭”时，鲁肃其实十分惊慌，还问诸葛亮：万一曹军真的出兵，该如何应对？这个时候，诸葛亮是怎么回答的呢？
生：诸葛亮笑着说：“雾这么大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，雾散了就回去。”
师：为什么诸葛亮会如此自信地回答鲁肃呢？
生：因为他非常了解他的敌人曹操。曹操是个十分多疑谨慎的人，所以诸葛亮越是表现得气焰嚣张，好像是在引诱曹兵出战，曹操就越担心其中有诈，反而不致真的出兵。
师：这正是谋算人心的厉害之处。不过，在大雾散去之后，诸葛亮怎么还敢让军士们齐声高喊“谢谢曹丞相的箭”？这又是为什么呢？难道他不担心曹操一怒之下出兵追击吗？