师：同学们，上课前，老师想问问大家，读过《三国演义》吗？你是否被关羽刮骨疗伤的英雄气概所折服？但在我们中国的军队里，有一位能让关羽都甘拜下风的英雄人物，他就是“军神”。你们知道他是谁吗？在他身上又发生了怎样令人震撼的故事？今天，就让我们一起走进课文——《军神》。
首先，请同学们默读课文，再读一读屏幕上的这两组词语，看看你们能发现它们有什么特点吗？
生：我发现这两组词语都是对人物的神态描写。
生：我发现第一组词语是描写沃克医生的，第二组词语是描写刘伯承的。
师：你们真会读书，还善于总结。接下来，请同学们再次浏览课文，特别关注描写刘伯承和沃克医生的句子，试着用这些词语填一填情节图。填完后，大家有什么新的收获吗？
生：我发现课文是按照事情发展的顺序来写的。
师：嗯，你关注了课文的写作顺序。
生：我发现刘伯承一直很平静，但沃克医生的态度一直在变化，这是为什么呢？
师：你关注到了沃克医生的“变”与刘伯承的“不变”，并提出了自己的疑问。真是个会思考的孩子。接下来，就让我们带着这个疑惑，走进这台不一样的外科手术。
时间回到1916年，那是一个再平常不过的上午，沃克医生的诊所走进了一位病人。请同学们在课文第1到8自然段找一找，他们一共有几次对话？每次对话最多几个字，最少几个字？
生：一共8次对话，最多6个字，最少只有2个字。
师：他们的对话为什么如此简洁？这惜字如金的背后，究竟隐藏着怎样不为人知的秘密呢？我们来看一段资料。
（展示资料）
师：看完资料，你现在明白刘伯承为什么说话这么简洁了吗？
生：我知道了，刘伯承说话简洁是因为不想暴露自己的真实身份。他身负重伤，又被四处追捕，处境非常危险。
师：然而，结果如何呢？
生：沃克医生一针见血地说：“你是军人。”他还说：“我当过军医，这么重的伤势，只有军人才能这样从容镇定。”
师：哦，身份暴露了。如果你是刘伯承，此时你会怎么样？
生：我会紧张、害怕，想赶紧逃走。
师：是的，常人都会这样。然而刘伯承却是怎么做的呢？
生：病人微微一笑，说：“沃克医生，你说我是军人，我就是军人吧。”
师：听老师读这句话。很平静，是吗？在这样的情况下，刘伯承的内心真的如此平静吗？此时的他可能在想些什么呢？
生：他可能在想：这位医生真不简单，居然能看出我军人的身份。既然被认出来了，那也没必要否认了。
生：他可能在想：看来军人的身份是藏不住了，虽然危险，但也没什么可怕的，从容面对就是了。
师：在这样的危急关头，刘伯承把心中的千头万绪化作“微微一笑”，这正表现出一种军人特有的品质。从他平静的回答中，我们可以用一个词读懂他的内心，那就是——处变不惊、临危不惧、从容镇定。这短短的试探，对刘伯承来说却是如此漫长。