师：同学们，大家好，我是李老师。今天我们将开启新的语文学习之旅，你准备好了吗？好，相信屏幕前的你已经跃跃欲试了。那老师在上课前先来考考大家，我们三年级时学过《司马光》一文，谁来说说司马光救人的方法妙在哪里？
生：这样能尽快把缸给砸破，水就会一下子流出来，这个人自然而然就获救了。用其他的方法可能速度太慢，浪费抢救的时间。
师：是有人落水，我们一般都会想到把人从水里救出来，但是司马光却想到了让水离开人。面对同样一件事，不同的人会有不同的想法，这说明每个人的思维是不一样的。同学们，在前面我们学习过的《自相矛盾》一文，让我们知道了逆向思维的妙处；在《田忌赛马》一文中，让我们看到了优化组合思维带来的出奇制胜。思维的火花，跨越时空，照亮昨天、今天和明天。那今天我们就要来学习列夫·托尔斯泰的经典短篇小说《跳水》，看看惊人言行背后的思维火花吧。首先我们来看一张图片，他生就一副多毛的脸庞，浓密的胡须使人难以看清他的内心世界。长髯覆盖了两颊，遮住了嘴唇，宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根朝上倒竖，一缕缕灰白的卷发像泡沫一样堆在额头上。你们知道他是谁吗？
生：列夫·托尔斯泰。
师：没错，高尔基曾这样评价过他：“不认识托尔斯泰者，不可能认识俄罗斯。”列宁评价他是“俄国革命的镜子”，是“具有最清醒的现实主义的天才艺术家”。鲁迅评价他是“19世纪俄国的巨人”。他被公认为是世界文学史上最杰出的作家之一，是19世纪俄国批判现实主义作家、思想家、哲学家。他的代表作有长篇小说《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》等。他的短篇小说《穷人》也被选入了统编版六年级语文教科书。同学们，走进托尔斯泰，我们知道了他是一位世界级小说巨匠。那你们知道小说有哪三要素吗？
生：人物、情节、环境。
师：没错，人物可是小说中的关键，读一篇小说，我们应该从人物读起。现在请大家快速浏览《跳水》一文，这篇小说中主要涉及了哪些人物？他们之间又发生了什么样的故事呢？大家可以用笔圈画一下关键词，开始吧。
师：好，同学们，老师也和大家一起阅读了课文，并圈画了以下两组关键词，按下暂停键读一读，看看你有什么样的发现。
生：桅杆、船舱、横木、一艘帆船。
师：字正腔圆，非常好。那你有什么样的发现呢？
生：这几个词都和船有关。
师：你真有一双火眼金睛。瞧，这是一艘帆船，最高的那个横木离甲板最远，《跳水》这个故事就发生在这样的一艘环游世界的帆船上。我们再来看看第二组词，一起读读。
生：龇牙咧嘴。
师：第三个词可不好读，我们再来读一遍——龇牙咧嘴。那这组词语写的是谁呀？
生：猴子。
师：没错，你们不仅会观察，而且很会思考。那课文除了猴子外，还有哪些主要人物呢？
生：水手、男孩、船长。
师：看来这一点都难不倒大家，那老师要提高一点难度。谁来说一说这几个人物之间又有什么样的关系？
生：水手们拿猴子取乐，猴子更加放肆；猴子戏弄孩子，拿走他的帽子；孩子追猴子，孩子爬上桅杆顶端的横木上；船长逼孩子跳水，水手们救起孩子。
师：条理清晰，分析得头头是道。那谁能尝试抓住这些人物之间的关系，简要地说一说故事的起因、经过、结果？别着急，老师这还给大家带来了提示，来，试着把下面的内容填写完整。好，谁来说说故事的起因是什么？
生：水手拿猴子取乐。
师：那故事的经过你也能试着用简洁的语言来说说吗？
生：孩子追猴子遇险。
师：再来说说故事的结果。
生：船长逼儿子跳水。
师：嗯，通过这么梳理，我们发现，正是因为水手的取乐让猴子变得放肆，这是故事的起因；而因为猴子的挑衅，直接导致孩子一步一步爬上那根最高的横木，推动了整个故事的发展；又因为船长的出现，才把孩子从危机中解救出来，有了一个让所有人如释重负的结局。同学们，我们理清了故事的起因、经过、结果，那我们就能很快把握故事的脉络啦。那现在老师要请一位同学来分享一下，你可以根据这个人物和情节关系图来说一说这整个故事吗？按下暂停键，我们先来练习练习，待会儿老师请一位同学来分享。
师：好，请一位同学来分享一下。
生：课文讲述了一艘环游世界的帆船正往回航行，这一天风平浪静，水手们都在甲板上拿猴子取乐。一只猴子很放肆，把船长儿子戴的帽子挂到了桅杆顶端最高的横木的一头。孩子为了追回帽子，爬上了桅杆的顶端。在万分危急的时刻，船长急中生智，逼儿子跳海，使孩子转危为安的故事。
师：说得真好。同学们，你们看，借助人物关系图，我们就能很快地梳理出故事的主要情节，故事内容自然也就清楚了。可如果托尔斯泰仅仅把小说写到这一步，那么它充其量只是个故事，而非小说。那这个故事怎么写才被托尔斯泰写成了小说呢？
生：情节要一波三折，跌宕起伏，令人更有读的兴趣。
师：你真有当小说家的天赋。那同学们，在这些情节中，哪个情节最让你揪心呢？