师：同学们，大家好！今天我们一起学习统编版语文五年级下册第20课《金字塔》。在遥远的非洲大陆上，有一个神秘的国度——埃及。历史上，那片大地上孕育了辉煌灿烂的古埃及文明。如果你有机会去埃及旅游，一定不会错过那座充满神秘色彩的建筑——金字塔。关于金字塔，相信你并不陌生，说一说你都有哪些了解？
生：金字塔是埃及古代法老的陵墓，里面有很多陪葬品和木乃伊。关于金字塔有很多神秘的传说。
生：我是在电影里看到许多关于金字塔的故事。古代埃及人相信人死后会复生，所以他们建造金字塔。
师：看来你们对金字塔都有了一定的了解。是的，1979年世界遗产委员会对金字塔是这样评价的：“古埃及王国首都有着令人叹为观止的墓地古迹，包括石冢、装饰华丽的墓室、庙宇和金字塔。这处遗址是古代世界七大奇迹之一。”金字塔是古埃及文明的象征，承载着古埃及人民的智慧和历史。它不仅是人类建筑史上的奇迹，也是世界文化遗产宝库中的璀璨明珠。今天，就让我们一起走进这伟大而又神秘的建筑——金字塔。
在开始正式学习课文前，请你先自己读读这些句子，收集那些给你留下深刻印象的词语。你可以按下屏幕前的暂停键。
（学生默读）
师：读完了吗？相信考不倒你。接下来我们就正式走入课文《金字塔》。请认真默读课文《金字塔夕照》，说说在作者笔下，夕阳下的金字塔有什么特点？
生：开罗是金色的，夕阳下的金字塔也是金色的。
生：金字塔外形就像汉字“金”。
生：金字塔是人类劳动和智慧的结晶，比金子还要贵重。
师：是的，一个“金”字，体现了作者眼中金字塔最大的特点：颜色是金色的，外形像“金”字，连它的价值也比黄金还要宝贵。那么请继续朗读第二自然段，说说眼前浮现了怎样的画面？
生：我脑海里浮现出夕阳下，田野、沙漠、河水、金字塔都镀上了金色的画面，真是个金闪闪的世界。
生：在金色夕阳的照耀下，金字塔就像漂浮在沙海中的三座金山，多么壮观的景象啊。
生：天上地下一片金色，形成了一个长长的镜头，视野开阔，光影变换神奇。
师：来，和老师一起来读一读这几句话，说一说为什么你脑海里会浮现金色的画卷呢？
（师生共读）
师：“在金色的夕阳下，金色的田野，金色的沙漠，连尼罗河的河水也泛着金光，而那古老的金字塔简直像用纯金铸成的。远远望去，它像漂浮在沙海中的三座金山，似乎一切金色的光源都是从它那里放射出来的。”
生：“金”字反复出现：金色的夕阳、金色的田野、金色的沙漠，河水泛着金光，三座金山，像是用纯金铸成的，金色的光源……金灿灿的，那么多“金”字，所以说九月的开罗是金色的，读着读着，脑海中的画面也沐浴在一片金色之中。
师：说得真好！《金字塔夕照》是一篇散文，往往藏着作者很多独特的感受。来说一说你读出了作者哪些不一样的想法和感受呢？
生：我读到了作者的两个观点：认为金字塔和汉字“金”非常相似；金字塔是智慧的结晶。当初的译者惊叹于金字塔所表现出的劳动者的智慧，认为它比金子还要贵重，所以用“金”来命名它。
生：我感受到了作者对金色的留恋，对金字塔的遐想。
师：你们的感觉很敏锐。如果你仔细阅读，你会发现这篇散文被选作课文时有所改动。想看原文吗？如果你阅读了原文，你能读到作者更多的思考——在原文后，作者提到了现代文明、西方文明对文化遗产的冲击。《金字塔夕照》是穆青先生1982年所作的一篇优秀通讯稿，作者细致而有感情的描写，仿佛带我们身临其境。夕阳下的古金字塔沐浴在金黄的阳光下，神圣、庄严，还有对古文明的深思。
在《金字塔夕照》中，作者一方面运用浓重笔墨描述厚重的文化遗产，歌颂人类伟大创造的同时，另一方面也抨击了对古文明的掠夺。比如他在文中写道：“我曾经到西方一些著名的城市，在他们的广场上，像一把朝天的宝剑一样耸立着古埃及的尖碑，博物馆里陈列着中国的青铜器和瓷器……其实在我看来，这些并不能给他们增加光彩，相反恰恰是他们罪恶掠夺的见证。”
在这篇散文中，也充分展示了作者感情的深沉与鲜明——对西方列强掠夺金字塔、埃及人民沦为奴隶充满了强烈的愤怒和谴责。作者将自己对金字塔“夕阳无限好”的情怀写进文章，包含着对浓重历史文化遗产的歌颂，同时也将现实写照写了进去，流露出内心对现实现状的忧虑，让我们读者也情不自禁和作者一起期待着金字塔的黎明，期待着埃及的明天。
读完了这篇散文，我们接下来看下一段文本《不可思议的金字塔》。这篇课文和以前学过的课文都不太一样，你都发现了什么呢？
生：有文字、图片、数字、批注。
师：是的，这是说明文的一种，叫做非连续性文本。它的呈现形式有很多，比如文字、图片、数字、批注、图表等。像这样的文本我们生活中还有很多，比如常见的说明书、站牌、车票、博物馆的解说等等。既然文本中包含着这么多信息，请你根据这篇课文《不可思议的金字塔》绘制一张思维导图吧。