师：同学们好，我是你们的滕老师。在这一单元里，我们曾一同搭乘轻快灵活的小艇，领略水上名城的特有风光；走过了辽阔无垠的草原，感受牧场之国的悠然与繁忙；还一同欣赏了夕阳下金字塔的雄浑壮阔之美。这些文章为我们呈现了世界各地丰富多彩的美丽画卷，也让我们感受到了景物的静态与动态之美。现在，就让我们一同翻开课本，回顾所学课文，找一找从哪些句段中你能感受到景物的静态美与动态美。在摘录之前，老师先给大家做个示范，大家可以根据屏幕上的步骤来完成。这里是我摘录的内容，相信聪明的你已经掌握了摘抄的小窍门。现在请你按下暂停键，回到课文中去找一找，并将它摘录下来。
师：谁来和我们分享一下你所摘录的片段，并简单赏析一下？
生：老师，我摘录的是这一段：“船夫的驾驶技术特别好。行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能急转弯。两边的建筑飞一般地倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。”我喜欢这一段的原因是它描写了小艇在水面上灵活穿梭的样子，体现出了威尼斯的动态美。
生：我最喜欢的是这一段：“运河之中，装满奶桶的船只在舒缓平稳地行驶。满载着一罐一罐牛奶的汽车、火车，不停地开往城市。车船过后，一切又恢复了平静。最后一抹晚霞也渐渐消失了，整个天地都暗了下来。狗不叫，圈里的牛也不再发出哞哞声，马也忘记了踢马房的挡板。”这段不仅写了车船不停开往城市的繁忙，还描绘了车船过后的宁静风光，把荷兰的动静之美展现得淋漓尽致。
师：在阅读中体会景物的静态美和动态美，能帮助我们更好地感受景物独特的魅力。而我们生活中的许多情景，正如同后一位同学所选的句段一样，不是单纯的动态或者静态，而是有着由动转静或者由静转动的变化过程的。接下来，我们一起看第一个场景：放学后的校园。这是大家再熟悉不过的场景了，那放学后的校园到底是怎样的呢？这几张照片能否让你回想起日常的情景？每到这时候你会看见什么？又听见什么？不知道老师想到的这些场景和你想到的是否一样。现在请你试着开口说一说，把你想到的场景、观察到的细节用语言描绘出来，让画面里的色彩和声音丰富起来。
师：随着同学们陆陆续续离开，校园再一次恢复了宁静。你们能否借助图片来想象，恢复宁静后的校园又是怎样的？请你至少写出两个方面的场景，完成思维导图。屏幕前的你不妨按下暂停键，一起来想一想、写一写。老师已经把想到的场景列在旁边了，你是否也已经完成了属于自己的思维导图？现在，让我们一起根据刚刚列好的思维导图来完成一份小练笔吧。别忘了对照表格里的要求给自己打分哦。老师看到有些同学已经跃跃欲试了，我们就先来看看他们的作品。
师：这位同学通过描写放学后同学们打闹、值日等热闹的动态场景，以及校园的晚霞、教学楼和安静的操场的静态场景，写出了放学后校园由动转静的过程。屏幕前的你拿到几颗星了？相信你也一定能写出可圈可点的优美文字。现在请带着你刚刚学到的方法，在以下两个情景中任选一个来试试，看看谁是最会学习的写作小能手。
师：同学们，在自己动笔尝试过之后，对于写景，你们大概已经有自己独到的体会了吧。接下来，就请你怀着这份感受，再来读读季羡林爷爷的文章选段，看看他又用了怎样的手法来描写景物。谁来说说，你觉得这个句子好在哪里？你可以学到什么？
生：我发现这段文字紧紧抓住了建筑纯白色的特点，不断地重复“纯白的大理石”这几个字，运用了反复和排比的修辞手法，写出了这个建筑的纯白之美。抓住事物的突出特点，然后通过重复来强调，能给人留下很深刻的印象。我觉得这就是我们应该向季爷爷学习的。
师：你真会学习。无独有偶，这个方法不仅季羡林先生在用，咱们这个单元里也有一位作者用了这个好方法。请看这段文字出自哪篇文章？看看谁的反应最快。
生：没错，就是《金字塔夕照》。
师：那谁来试试赏析这段话？
生：老师，我来。我觉得这句话紧紧抓住“金色”这一特点，不仅用了反复，还用了比喻的修辞手法，写出了埃及金字塔在夕阳的照耀下金光闪闪、熠熠发光之美。
师：你看，我们不仅可以向文学大家学习如何描写景物，课本中也藏着许多值得我们学习效仿的内容。现在让我们一同把目光转向古代，来看看古时诗人面对美丽的田园风光，又会如何描绘。同学们，说起乡间风光，你的脑海里会浮现出怎样的画面？又能想起哪些古诗词呢？它可能是《游山西村》中“莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚”的热情好客；也可能是《过故人庄》中“绿树村边合，青山郭外斜”的风光悠然；或是《绝句》里“泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯”的生机勃勃。今天我们就一同走进一首全新的诗歌，跟随宋代诗人翁卷，一起来领略江南的田园风光，感受古诗的魅力。