师：各位同学，大家好。贾平凹是我国当代文坛屈指可数的文学奇才，在散文和小说两方面都有很高的造诣。有人评价他的散文常用清淡的笔墨，描绘现实生活中人们习以为常却又经常忽视的景象，却能引人入胜。今天，我们一起走进他的散文《一棵小桃树》，看看他是如何将寻常景物写得如此动人的。
首先，请大家注意以下字词的读音和字形，请拿出笔，边默读边动手写一写，尤其注意屏幕上标红的词语。这是一篇自读课文，请同学们先用五分钟时间通读全文，与作者、与文本进行对话。我们在第三单元名著导读中学过“圈点批注法”，现在请大家运用这种方法阅读课文，并注意以下几点：一、在有疑问的生字词旁做上记号；二、给段落标上序号，勾画出文中与时间有关的词语，这既便于交流，也有助于理清文章思路；三、思考一下，作为一篇状物散文，本文主要写了什么物？结合你勾画的时间词，说说作者写了它的哪些经历。
生：本文描述了一棵小桃树曲折艰难的生长过程。从第二段“今天的黄昏”可以看出，作者先写眼前风雨中的小桃树；从第三段“好多年前的秋天”到第八段，是写过去回忆里的小桃树；从第九段“如今它开了花了”到第十四段，又回到眼前风雨中的小桃树，与开头呼应。作者用了插叙的手法。
师：分析得很准确。插叙一般有两种：一种是暂时中断叙述，插入另一件事；另一种是插入对过往的回忆，之后再回到原线索。这篇文章采用的是第二种，即从现实到回忆，再回到现实。把握这一点，有助于区分插叙和倒叙。
现在，请同学们试着用简练的四字词语概括小桃树的成长经历。
生：埋下桃核、春来抽芽、苟且存活、缓慢生长、花开惨淡、风雨洗礼。
师：概括得很好。小桃树贯穿全文，是文章的线索，这也体现了散文“形散神不散”的特点。接下来，请大家跳读课文，勾画出文中正面和侧面描写小桃树的句子，说一说你看到了一棵怎样的小桃树？请一位同学朗读第四段，其他同学认真听。
生：（朗读）“一个春天的早晨，奶奶扫扫院子，忽然发现角落的地方拱出一个嫩绿，便叫道：‘这是什么呀？’我才恍然记起了它，它竟从土里长出来了。它长得很委屈，是弯了头，紧抱着身子的，第二天才舒开身来，瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰便立即会断了去。”
师：读得很好。“角落”写出生长环境的狭小，“拱”表现土层干硬、环境恶劣。“竟”字表达了出乎意料、难以置信，突出了小桃树无人关爱却顽强冒芽。“长得很委屈”写出了它的丑陋、不健康；“瘦瘦的，黄黄的”描绘出它的细弱、营养不良；“紧抱着身子”则显出它因寒冷而蜷缩。这里要读出小桃树先天不足的柔弱感。“委屈”本是形容心理的词语，作者赋予了小桃树人的情感。
文中还有这样的描写：“一颗仙桃的种子，却开得太白了，太淡了，那半片儿单薄的似纸做的，没有肉的感觉，没有粉的感觉，像是患了重病的少女，苍白白的脸又偏苦涩的笑。”读这句时要放慢语速，读出花朵的苍白与单薄。可见，这是一棵瘦小、单薄的小桃树。
文中还写道：“爷爷喜欢服侍花，却从来不去理会小桃树。”“蜜蜂和蝴蝶从未念过它，从未背过它。”这两句没有直接写小桃树的形态，而是从侧面烘托出它的孤独与寂寞。所以，这又是一棵孤独寂寞、无人欣赏的小桃树。
从这些文字中，你们觉得小桃树是怎样的？
生：它可怜、弱小、丑陋、孱弱。
师：这样一个瘦小、单薄、无助的生命，在遭遇风雨时又会有怎样的表现呢？我们一起来品读第十三自然段。
生：（朗读）“雨还在下着，我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来，一树的桃花一片一片，湿得深重，像一只天鹅眼睁睁的羽毛剥落，变得赤裸的了，黑枯的了。”
师：这里运用了夸张和反复的手法，强调小桃树的百折不挠。作者为什么把小桃树比作天鹅？它们之间有什么共同点？
生：桃花凋落的样子像天鹅羽毛脱落，这是形似。另外，在童话里，天鹅是丑小鸭蜕变而成的，这呼应了前文长得“委屈”的小桃树——它的开花也是一种蜕变。天鹅是高贵的，小桃树坚强不屈的精神同样高贵。所以这里有形似，更有神似。作者不仅描绘其形，更刻画其神。