师：同学们好，今天我们一起来学习八年级下册第一单元第二课《回延安》。本节课的学习目标是：有感情、有节奏地朗读这首诗；根据示范概括各部分主要内容；梳理全诗的抒情线索和脉络；结合诗人经历与诗歌背景，体会诗人对“母亲延安”的深情。
课前我们听了一首陕北民歌《山丹丹花开红艳艳》，热烈欢快的旋律，让大家联想到什么？
生：我想到了黄土高原、窑洞，还有耕种的农民。
生：我还想到了革命圣地——延安。
师：说得很好。大家对延安有哪些了解呢？
（稍作停顿）老师来补充介绍一下：1935年10月，中共中央和中央红军到达吴起镇，延安成为中国革命的落脚点和出发点。这里曾是红军长征的终点，也是红色根据地，犹如一支火炬，照亮了中国革命的征程。毛主席等老一辈革命家在这里生活战斗多年，领导了抗日战争和解放战争，培育了宝贵的延安精神。这是一个充满自由、民主与生机的地方。
今天我们要认识的诗人贺敬之，就是当年奔赴延安的万千青年之一。后来他随革命队伍离开，多年后重返延安，心中百感交集。让我们一起走进他的《回延安》。
学习诗歌要知人论世，先来看作者简介。（展示课件）贺敬之，著名诗人、剧作家，山东人，作品影响深远。那么，他回到延安时是怎样的心情呢？我们读一读他的自述：
“1956年，我跟随团中央一位领导回延安参加西北五省青年工人造林大会。那时我已离开延安11年了。回去之后，感触特别深。原本打算写几篇报告文学和新闻报道，正巧青年大会要办联欢晚会，让我出个节目，我就说用信天游的形式写几句诗，抒发感情。夜里我在窑洞里边走边唱，写了一夜，唱着唱着还流了眼泪。”
从这段话中，你们感受到作者怎样的情感？
生：特别激动，感情难以克制。
师：为什么如此激动？甚至边走边唱、流泪写作？我们一起到诗中去寻找答案。
首先，请大家自由朗读全诗，思考：诗歌讲述了哪些内容？尝试用三个字为每个部分拟一个小标题。边读边圈画生字、精彩或存疑的语句。
（学生朗读、圈画）
师：现在请小组内交流，解决字词疑难，并讨论各部分大意。老师先做个示范：第一节写诗人重返延安、见到亲人的场景，可概括为“回延安”。请各组代表依次概括后面几节。
生：第二节回忆当年在延安的战斗生活，是“忆延安”。
生：第三节写与亲人欢聚的热烈场面，是“话延安”。
生：第四节描写延安城的新面貌，是“看延安”。
生：第五节回顾延安光荣历史，展望美好未来，是“颂延安”。
师：概括得很准确。大家是否注意到题目中一个关键字？
生：“回”字。
师：对。全诗围绕“回”字展开，写了“我”回延安的所见所闻所感，追忆往昔岁月，展现延安的风土人情与革命传统，以此为主线，抒发了对延安的深切热爱与歌颂。
诗人创作时边写边唱，情感在歌声中流淌。我们先听一段朗读示范，感受字里行间的激动。
（播放朗读音频或教师范读第一节）
回延安
贺敬之
心口呀莫要这么厉害地跳，
灰尘呀莫把我眼睛挡住了……
手抓黄土我不放，
紧紧儿贴在心窝上。
……几回回梦里回延安，
双手搂定宝塔山。
千声万声呼唤你，
——母亲延安就在这里！
杜甫川唱来柳林铺笑，
红旗飘飘把手招。
白羊肚手巾红腰带，
亲人们迎过延河来。
满心话登时说不出来，
一头扑在亲人怀。
师：第一节的朗读情感是有起伏的，从激动、深情到喜悦、高昂。下面请分组朗读全诗，注意读准字音，处理好停连与重音，读出诗人对延安的深情与回延安的激动。读完后思考：全诗的感情基调是什么？五节分别应读出怎样的节奏和情感？
（学生分组朗读）
师：刚才最后一组读得尤其高昂，读出了豪情与热情，请大家给予掌声。
总体而言，《回延安》情调高昂明朗，朗读时要声音响亮、节奏分明、情感饱满。大家朗读时各节的语调略有不同，现在结合内容，说说每一节该怎么读。
生：第一章重返延安，激动喜悦。“抓”“贴”写出兴奋，“扑”体现见到亲人时的激动，应读得跳跃、欢快。
生：第二章追忆延安生活，感激养育之恩。“羊羔羔吃奶眼望着妈”比喻巧妙，应读得深沉、怀念。