师：同学们好，今天我们继续学习《回延安》第二课时。上节课我们初步了解了这首诗的内容和结构，知道全诗共五章，分别概括为“回延安”“忆延安”“话延安”“看延安”和“祝延安”，表达了诗人重回延安的喜悦、激动、感激与惜别之情。整首诗围绕一个“回”字，展现了延安的风土人情和革命传统。
今天，我们将深入品味这首诗的语言魅力与情感内涵。本课的学习目标有三个：一、了解“信天游”的相关知识，体会本诗的艺术特色；二、品味语言，学习诗中拟人、夸张、排比等修辞手法和比兴手法的运用；三、感受诗中具有地方特色的词语，体会陕北的地域风俗。
上节课我们通过朗读初步体会了诗中的情感，今天老师希望大家能更进一步——大声朗读，读出节奏、读出诗情、读出诗句的美妙。来，我们一起读《回延安》一、二……
（生朗读）
师：大家读得很好。老师想问：读完这首诗，你们觉得它和我们以前学过的抒情诗有什么不同？
生：这首诗的语言很有地方特色，而且每一节都是两句两句的。
师：观察得很仔细。确实，这首诗在形式上很有特点，它借鉴了陕北民歌“信天游”的形式来表达革命内容，做到了内容与形式的和谐统一。那么，什么是“信天游”呢？
“信天游”是流行于陕北一带的山歌，曲调淳朴高亢，节奏自由。在格式上，一般上下两句为一节，每节押韵，可以多节连用一韵或换韵。短的只有一两节，长的可达数十节，多节时用同一曲调反复演唱。这也是为什么我们看到的诗节都是两句成节的原因。在表现手法上，“信天游”常用“比兴”——上句起兴或比喻，下句点明真意。每句多为四个节拍，有时加入衬字，与七言诗有些相似。
师：那么，《回延安》是民歌吗？
生：（部分学生答“是”）
师：大家要注意，不是。这首诗的作者贺敬之是借用了“信天游”的形式，《回延安》仍然是抒情诗，不是民歌。请大家在课本上记下这一点。贺敬之在化用这种形式的同时，也赋予了它新的特点：一是描写革命生活，抒发革命情感；二是使用普通话，避免陕北方言，并省略了衬字；三是比兴句较少，直接叙事抒情的诗句居多。
师：了解了形式特点后，我们一起来品味这首诗的语言。请大家思考三个问题：一、全诗两行一节，节内押韵，形式活泼，节奏自由。试选两三个诗节简要分析。二、找出诗中运用比兴手法的诗句，分析其含义与好处。三、找出几处具有地方特色的词语，感受陕北的地域风俗。给大家6分钟时间，先完成第一个问题。
（生思考、讨论）
师：时间到。谁先来分享第一个问题的发现？
生：我选的是第二节和第三节。“手抓黄土我不放，紧紧贴在心窝上”“几回梦里回延安，双手搂定宝塔山”。“放”和“上”押韵，“安”和“山”押韵，读起来很有韵律感。
师：很好。还有同学补充吗？
生：我选第六、七节。“白羊肚手巾红腰带，亲人们迎过延河来”“满心话登时说不出来，一头扑在亲人怀”。“带”“来”“怀”押韵，诗行错落有致，节奏高亢悠远。
师：两位同学都抓住了押韵的特点。接下来看第二个问题：哪些诗句运用了比兴手法？大家好像有些犹豫。我们先明确一下，“比”就是比喻，“兴”是先说其他事物，再引出所要表达的内容。现在给大家两分钟，快速找出相关诗句。
（生查找）
师：请同学说说你找到的“比”的句子。
生：“母亲延安就在这里”“母亲延安换新衣”“再回延安看母亲”——这三句都把延安比作母亲。
生：“长江大河起浪花”，比喻想说的话像浪花一样多。
生：“头顶着蓝天大明镜”，比喻延安的蓝天像明镜。