师：童年是一条七色的彩虹，引着我们走向梦的故乡；童年是一首动听的歌，伴我们在人生的舞台上徜徉；童年像一瓶醇香的酒，将我们纯真的往事珍藏；童年又像一枚小小的铃铛，永远在我们记忆深处放声歌唱。童年的依依往事，总是充满一种浪漫的理想色彩。今天，我们继续学习鲁迅先生的《社戏》第三课时，共同走进鲁迅小说中所描绘的美好童年生活。
本课的主题是“当时只道是寻常”。学习目标有三个：一、学习《社戏》叙事结构之美；二、品味《社戏》文章语言之美；三、理解作者在小说中寄托的对劳动人民的深厚感情和对美好生活的向往之情。
首先，我们对本文的文体常识进行回顾。小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写，展示人物的思想、感情和性格特征，从而广泛反映社会生活的一种文学体裁。所以，我们先速读课文，回忆故事情节，学习文章结构之美。
第一个问题：课文写了哪几件事？哪些事详写，哪些事略写？
生：本文写了七件事：一、随母亲归省，小住平桥村；二、钓虾放牛的乡间生活；三、看社戏前的波折；四、夜航去看社戏途中；五、看社戏；六、看社戏后归航偷豆；七、六一公公送豆。其中，详写的是三、四、五、六，略写的是一、二、七。
师：很好。文章是如何安排详略的呢？
生：因为本文主要写看社戏，所以看社戏前的波折、夜航途中、看社戏和归航偷豆等情节详写，其他与看社戏关系不大的就略写。
师：对。同学们在平时写记叙文时，也要学习这种详略得当的安排。详写部分完整丰富，略写部分言有尽而意无穷，两者结合恰到好处，使文章主次分明，重点突出，给读者留下深刻印象。
第二个问题：课文的线索是什么？
生：文章第1-9段写平桥乐土盼望社戏，第10-21段写月下行船、船头看戏，第22-40段写看戏归来偷豆余波。简洁概括就是：看社戏前、看社戏时、看社戏后。全文反复出现“看社戏”，所以线索是“看社戏”。
师：正确。线索是贯穿全文的脉络，体现材料的内在联系。它可以是时间、地点、物品、事件、人物或情感变化。有时文章还有双线索。只有能反映材料联系、突出主题的事物或情感，才能作为线索。运用线索能使文章浑然一体，结构严谨。同学们可以在作文中尝试运用。
第三个问题：第五段写“我”看社戏前遇到了哪些波折？写这些波折有何作用？
生：波折有：盼望社戏却没船——忧；有了船——喜；夜间开船母亲担忧——忧；月夜行船——喜；看戏后败兴而返——忧；归航吃豆——喜。
师：这些波折使故事情节曲折，文意跌宕。写文章叙事时可以学习这种一波三折的写法，让人物心情反复变化，但所有波折都指向同一主题。要以生活为基础，做到自然合理，让读者觉得既在预料之中，又出人意料。这样的文章才能吸引读者，让人欲罢不能。
接下来，我们精读课文，赏析环境描写，品味文章语言之美。课文第11段和第12段写得非常精彩。
第11段：“两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水汽中，扑面的吹来；月色便朦胧在这水汽里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢……渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。”
思考：第11、12段从哪些感官写景？这些景物描写有什么作用？
生：有嗅觉，如“清香”；触觉，如“扑面”；视觉，如“朦胧的月色”“淡黑的起伏的连山”；听觉，如“歌吹”。还用了想象，比如猜想是戏台还是渔火；还有拟人，如“向船尾跑去”。
师：分析得很细致。这段写景从色彩、气味等方面生动传神地勾画出江南水乡的美丽图画。色彩写远山的淡黑，气味写豆麦和水草的清香。多种感官参与，使景物有声有色，充满诗情画意。作者还化静为动，用“踊跃的铁的兽脊”比喻连山“向船尾跑去”，这是“我”坐在船上的错觉，以动衬静，生动写出了行船之快，表达了小伙伴们看社戏的急切心情。
再看归航时的写景。第22段：“月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的……回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。吹到耳边来的又是横笛，很悠扬……”