师：亲爱的同学们，大家好！欢迎来到深圳市语文微课堂。这节课，我们将一起学习八年级下册第八课《时间的脚印》。时间是没有脚的，从古到今，人们想出哪些方法来记录它的踪迹呢？
生：古代有铜壶滴漏、日晷！
生：现在常用沙漏、日历、时钟。
师：说得很好。那么在大自然中，树轮和岩石也能记录时间吗？是不是很神奇？今天我们就来学习课文，一起揭开这个谜底。
首先，明确本节课的学习目标：了解岩石记录时间的相关知识；掌握本文的说明顺序，理清文章思路；学习文中运用的说明方法；体会严谨准确又生动有趣的语言；认识岩石记录时间的功能，培养探索意识和科学精神。
我们先来疏通字音，掌握生字。请跟着老师读一遍：踪迹、腐蚀、浑浊、山麓、粗糙、龟裂、帷幕、刨刮、沟壑、楔形、钟鼎文、海枯石烂。
有几个字需要特别注意：“山麓”的“麓”是上下结构，上面是“林”，下面是“鹿”；“龟裂”的“龟”在这里读作“jūn”，它也是多音字，比如“海龟”的“guī”。“帷幕”的“帷”是巾字旁，书写时请注意。课后请大家把这些生词再写一写，熟练掌握。
现在，请大家带着以下三个问题速读课文，把握内容：第一，用简洁的语言概括课文内容；第二，本文的说明对象是什么？第三，作者的写作思路是怎样的？开始阅读吧。
（学生阅读）
师：好，我们一起来概括。这是一篇科普文章，主要介绍了岩石记录时间的奇异功能。作者根据大量事实和科学原理，对岩石为什么能记录时间、怎样记录时间以及记录时间的意义等问题，做了深入浅出的说明。那么，说明对象是什么呢？
生：岩石记录时间的方法和内容。
师：正确。再来看看作者的写作思路。通读全文，我们可以把文章分成三大部分。第一部分是第1至4段，从漫谈时间入手，引出岩石可以记录时间这个话题。第二部分是第5至30段，详细说明岩石是怎样记录时间的。这部分又可以分为两层：第一层（5-21段）讲岩石的毁灭与新生，其形成的厚度和顺序可以记录时间；第二层（22-30段）讲岩石通过保存各种历史痕迹来记录时间。第三部分是第31段，总结岩石记录时间的意义。根据这样的层次划分，大家看出本文的说明顺序了吗？
生：是逻辑顺序。
师：对，作者是按照逻辑顺序来组织文章的。
接下来我们深入阅读。文章主要介绍岩石记录时间的功能，为什么开头要引用高士其的小诗呢？我们一起读一下：“时间伯伯，你是最伟大的旅行家，你从不犹豫你的脚步，你走过历史的每一个时代。”大家想想，这样开头有什么作用？
生：很新颖，能吸引人读下去。
生：引出了说明对象。
师：两位同学说得很好。引用小诗，新颖别致，既能引出说明对象，激发读者的阅读兴趣和思考，又将时间人格化，紧扣题目，起到了破题的作用。
我们常说“海枯石烂”，岩石真的也有“海枯石烂”的时候。那么，岩石是怎样毁灭和重生的呢？请快速阅读第5至14段，找出导致岩石毁灭的因素。
生：有炎热的阳光、严寒霜雪。
生：还有风雨、空气。
生：水、水中的酸类，生物的活动，人类的活动。
师：总结得很全面。阳光、严寒、霜雪、风雨、空气、水及水中的酸类、生物活动、人类活动等，都是岩石毁灭的因素。我们来看几张图片，直观感受一下：海边的岩石受水和空气侵蚀，沙漠的岩石遭风沙磨蚀，还有人为的爆破开采。那么，毁灭后的岩石去哪儿了呢？请大家继续阅读第15至21段，整理概括岩石的新生过程。
（学生阅读并思考）
生：大岩石破碎成小石子，再分裂成沙粒和泥土。
生：这些沙粒泥土被风、水、冰河带着到处“旅行”，然后沉淀下来。
生：沉淀物受到重压，胶结起来，经过很长时间，就重新形成了岩石，也就是新岩石。
师：概括得很清晰。这就是岩石从毁灭到新生的循环。那么，人们如何根据这个过程来判断时间呢？请重点阅读第19至21自然段，可以从岩石厚度、排列顺序、地壳运动等方面思考。
生：第19段说，大约3000到1万年能形成一米厚的岩石。我们可以根据岩石厚度推测它形成的时间。
生：岩石是一层一层沉积的，最早的躺在最下面。根据顺序，可以推断事物出现的先后。
生：就算发生地壳运动，岩层变歪甚至直立，但层与层之间的顺序不会乱，我们还是能判断。
师：非常好。通过岩石的厚度和排列顺序，我们就能推断过去的岁月和历史的痕迹。那么，岩石具体保存了哪些历史痕迹呢？相信大家很感兴趣。