师：同学们好，上一节课我们已经初步学习了高尔基先生的《海燕》，通过诵读、品析，梳理出了散文诗的特点；通过鉴赏对比、烘托等写作手法，提炼出了海燕的形象。今天，我们继续学习这首散文诗，进一步总结它的创作主旨。现在，请大家带着激越的情感、磅礴的气势，怀着对海燕的敬意，再次有感情地朗读这首诗。在朗读中，让我们更深入地认识那勇敢而高傲的海燕。
生：（朗读课文）
师：上节课我们强调过，朗读时要注意停顿、重音和语速，更要读出感情。所谓“未成曲调先有情”，正是这个道理。《海燕》是高尔基《春天的旋律》的结尾部分，原题《海燕之歌》。写作背景是俄国1905年革命前夕最黑暗的年代——沙皇专制统治下社会黑暗，民不聊生，人民革命运动日益高涨。高尔基亲身经历并目睹了群众革命运动，满怀激情地写下这首诗，运用象征手法，号召人民进行革命斗争，迎接革命暴风雨的到来。这首诗曾深受列宁、斯大林的赞赏，被誉为“战斗的革命诗歌”。
提到象征，我们再来回顾一下这种写作手法。象征是文学创作中一种重要的表现方法，它借助具体事物的形象，表现某种抽象的概念、思想或情感。象征有三个作用：一是委婉曲折、含蓄深沉；二是化抽象为具体；三是使形象可感。现在，请大家结合时代背景思考：高尔基写作本文仅仅是为了赞美海燕吗？他写海燕的真正目的是什么？
生：不只是赞美海燕，更是通过海燕歌颂革命者，呼唤革命风暴。
师：说得很好。作者赞美海燕，实际上是渴望革命风暴的到来；塑造海燕，是在赞颂无产阶级革命的先驱。也就是说，海燕象征着无产阶级革命的先驱者。接下来，请大家跳读课文，思考：文中的大海、乌云、闪电等事物又分别象征什么？
生：波浪“一边歌唱，一边冲向高空去迎接那雷声”“在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争鸣”，还有“大海抓住闪电的剑光，把它们熄灭在自己的深渊里”——这些句子表现了大海强大的力量和声势。
师：是的，大海象征着革命高潮时广大人民群众的力量。而“暴风雨”则象征着1905年俄国革命前夕一触即发的革命形势，一场酝酿中的推翻沙皇统治的无产阶级革命。文中还写了海鸥、海鸭、企鹅，它们象征什么？
生：它们象征害怕革命破坏自己安乐窝的假革命者和不革命者。
师：对。写它们是为了与海燕形成鲜明对比，突出海燕英勇坚强、乐观自信的形象，也表达了作者对这类人的无情鞭挞。那乌云、闪电、雷声、狂风这一组意象呢？
生：象征反革命的黑暗势力。
师：正确。写它们的猖狂，是为了点明海燕所处的险恶环境。文中两次写到大海与风云雷电的搏斗，则反映了革命与反革命斗争的日益激化。现在，我们通过一组连线来明确文中意象的象征意义：
海燕——无产阶级革命先驱者
海鸥、海鸭、企鹅——不革命和假革命者
大海、波浪——人民群众的力量
狂风、乌云、闪电——反革命的黑暗势力
太阳——光明的未来
暴风雨——无产阶级革命
这是一只勇敢、坚强、乐观、自信的海燕，具有人的精神和品质。作者在它身上寄托了怎样的思想感情呢？王国维先生说：“一切景语皆情语。”我们结合背景和象征意义来看——
生：表达了作者对革命先驱的赞美，对怯懦不革命者的鄙视，对黑暗统治的痛恨。