师：同学们好，我们这节课学习统编版九年级下册第三单元第12课《词四首》的第一首——范仲淹的《渔家傲·秋思》。大家在八年级下学期学过范仲淹的《岳阳楼记》，感受到他“不以物喜，不以己悲”“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的旷达胸襟和政治抱负。《岳阳楼记》写于他被贬谪的1046年，而就在被贬前几年，他还在西北边疆征战沙场。这位充满忧乐情怀的文人，面对边塞的荒凉艰苦，又会通过词句传达出怎样的情感呢？我们先回顾一下作者。
师：范仲淹，字希文，谥号文正，苏州吴县人，北宋政治家、文学家，是“庆历新政”的领军人物。他词作存世很少，《全宋词》仅录其词五首，但篇篇堪称佳作，其中《渔家傲·秋思》尤为脍炙人口。
师：这首词写的是军旅生活，在当时的词坛属于“另类”，有别于当时占主导地位的、写花前月下儿女情思的婉约词。词学大家夏承焘认为，它下开苏轼、辛弃疾豪放派的词风。
师：既然这是一首宋词，我们先来复习有关词的文体知识。请大家根据已有学习经验，试着填写下面的资料卡。
生：词始于唐，因为句式长短不齐，又称“长短句”。词是配合乐调的歌词，讲究押韵，每一句的长短、字数、平仄都有严格规定。
生：与诗歌不同，词分为上阕和下阕，也叫上片和下片，层次感更强。从创作风格划分，词一般分为豪放派和婉约派。豪放派的代表人物是苏轼、辛弃疾，婉约派的代表人物有晏殊、欧阳修。
师：说得很好。就这首词来说，“渔家傲”是词牌名，“秋思”是题目。其实我们在八年级上学期也学过一首《渔家傲》，作者是李清照。
师：学习宋词，非诵读不能领会其意。接下来请同学们自由诵读，注意读准字音和节奏。老师给大家一些诵读指导：可以根据词义与情感的需要把握节奏、划分节拍，比如“塞下秋来/风景异，衡阳雁去/无留意”；也可以根据作者抒发感情的需要重读强调某些词语，比如“千嶂里，长烟落日/孤城闭”；还可以根据自己感受到的意境和词人的情感，定好诵读的感情基调。比如上片写边塞秋景，语调可平稳悠长，略带凄凉感；下片以抒情为主，应把握好激昂、悲怆、惆怅又不甘的心境。
师：请大家在老师指导的基础上再次齐读，初步感受作者“悲而不凉”的心境。
（生齐读）
师：读得一次比一次有进步，渐渐读出了作者的情怀。接下来请同学们结合注释自由诵读，理解词句意思。书旁有注释，老师也补充两个典故的解释，可以结合起来看。理解有障碍的字句可以提出来，我们一起交流。
（生默读、思考）
师：在理解词意的基础上，我们通过涵泳体味来品读词的深意。这首词上阕写景，哪一个字统领了塞下秋景的特点？
生：“异”字。
师：对，“异”就是不同，指与作者家乡不同的地域特色。“异”也是这首词的“词眼”。请大家自己研读上阕，结合具体意象说一说：边塞秋景“异”在何处？
（生思考、讨论）
生：边塞秋景“异”在“寒”。从“衡阳雁去无留意”能看出，塞下天气严寒，与大雁南飞的习性相合，与家乡吴地大不相同。
生：还“异”在“声”。“四面边声连角起”中的“边声”指边塞特有的风声、马嘶、号角等凄厉声响，这是中原没有的。
生：“异”还体现在“景”。“千嶂里”写出这里地处崇山峻岭之中，地理环境与江南水乡迥异。
生：我觉得还有“异”在“势”。“长烟落日孤城闭”中，“长烟”“落日”“孤城”这些意象，暗示战事紧张，也透露出宋朝不利的军事形势，更衬托出归家遥遥无期。
师：总结得很好。从“异寒”“异声”“异景”“异势”可以看出，边塞秋景与江南截然不同。“雁”“边声”“千嶂”“长烟”“落日”“孤城”这些意象，透露出词人凄凉孤寂的心境，内心的落寞、家乡的遥远，表现出作为异乡人的陌生感、疏离感，以及对家乡亲人的思念。
师：细读这首词，你会发现有两处对比反差很强烈的词语，大家发现了吗？
生：“千嶂里”的“千”和“孤城闭”的“孤”。
生：还有“浊酒一杯”的“一”和“家万里”的“万”。
师：对。接下来请小组讨论：这两处数字对比对于刻画诗人的内心有什么表达效果？
（生小组讨论）
生：“千嶂里，长烟落日孤城闭”中，“千”表示极多，指层层叠叠的山峰；“孤”代替“一”，更添孤独渺小之感，仿佛沧海一粟。数字的巨大差异，在反差中刻画出诗人内心的紧张和对归家无期的担忧。
生：“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”中，“一杯”与“万里”形成鲜明对比。用数量上的悬殊差别，凸显词人矛盾的心理：既思念家乡，又不甘心无功而返，只能借一杯浊酒排遣思亲之情，寄托建功立业的向往。