师：同学们，大家好。今天我们继续学习第五单元。在四五年级时，我们学过《说勤奋》《谈礼貌》《滴水穿石的启示》这几篇课文。第四单元我们又刚刚学习了《为人民服务》。这些文章都是对某个问题或某件事进行分析、评论，表明自己观点、立场、态度的文体，这类文体叫做议论文或论说文。那你还记得它的一般结构吗？
生：这类文章一般先是提出观点，然后论证观点，最后总结观点。
师：说得很好。今天我们要来学习作家叶永烈写的一篇论说性散文，题目有点长，我们一起来读一读。
生：（齐读）真理诞生于一百个问号之后。
师：你是怎么理解这个题目的呢？
生：我觉得“一百个问号”并不是指真正的一百个数量，它是一个虚数，是为了说明问得多，在不断地发问。
生：我的理解是，生活中我们要善于观察，不断发问，勇于探索，才能在生活中找到真理。
师：是的，同学们。题目告诉我们，真理来自于不断地发问、思考与实践。这么多意思，作者用一句话简练地表达了出来。我们再来读读课题。
生：（齐读）真理诞生于一百个问号之后。
师：那么作者想要告诉我们一个什么观点？他又是怎样说明的呢？让我们一起走进课文。请同学们打开书，自己读课文，要求读准字音，读通句子。开始。
（学生自读课文）
师：同学们，文中的这些词你能读准吗？我们一起来读一读。
生：（齐读）领域、花圃、溅到、花蕊、搜集、蚯蚓、出版、阶段、司空见惯、追根求源、不可思议、无独有偶、见微知著、锲而不舍。
师：这里面有个词“司空见惯”。那生活中哪些现象是“司空见惯”的呢？
生：每天早晨，太阳从东方升起，傍晚又从西方落下。
生：春天到了，各种各样的花都开了。
生：水烧开了会冒出阵阵白色的水汽。
师：这些事情我们见得多了，不足为奇，就可以说“司空见惯”。这里还有个词“见微知著”，它在字典上是这样解释的：微，隐约；著，明显。见到事情的苗头，就能知道它的实质和发展趋势。不过，会读书的同学一定也能从文中找到这个词的意思。请同学们快速浏览，找一找。
生：我找到了这一句：“从细微的、司空见惯的现象中发现问题，不断发问，不断解决疑问，追根求源，最后把‘？’拉直变成‘！’，找到真理。”
师：找得真准。如果你也找对了，那真是个会读书的孩子。同学们，你们看，当我们遇到不理解的词语时，就可以通过查字典、联系上下文、联系生活实际等方法来理解词义。接下来，你能根据议论文的一般结构，将课文分成三部分吗？请你试试看。
（学生默读划分）
师：我们来交流一下。
生：课文的一、二自然段，作者提出了观点；三至五自然段，作者列举事例论证观点；六、七自然段，作者对观点进行了总结。
师：你分对了吗？如果有错，就改一改。那么，作者提出了一个什么观点呢？让我们读读第一自然段。
生：（读）有人说过这样一句话：“真理诞生于一百个问号之后。”其实，这句话本身就是一个真理。
师：你找到作者的观点了吗？
生：课文的题目就是作者的观点。
师：是的。很多议论文从题目就能知道作者所要论述的对象，而今天这篇课文，题目就直接表明了作者的观点，更加开门见山。我们一起来读作者的观点。
生：（齐读）真理诞生于一百个问号之后。
师：第一节已经简洁地提出了论点，那么第二节又写了什么呢？
生：第二自然段是对第一自然段的进一步阐述，它和作者的观点是一致的，但避免了语句的重复。
师：细心的同学也发现了，这一段在写的时候语句十分生动。作者用上了“细微的、司空见惯的”“追根求源”“把‘？’拉直变成‘！’”这样的表达，读了让人感觉很生动，甚至很有趣。它们都生动地说明了作者的观点。让我们一起来读读这一段。
生：（齐读）纵观千百年来的科学技术发展史，那些在科学领域有所建树的人，都善于从细微的、司空见惯的现象中发现问题，不断发问，不断解决疑问，追根求源，最后把“？”拉直变成“！”，找到真理。