师：同学们，大家好。今天我们一起来复习第一课《古诗三首》。这三首诗分别是《四时田园杂兴·其三十一》《稚子弄冰》《村晚》。它们都描绘了乡村田园的美好风光，表现了农村儿童顽皮活泼、悠闲自在、天真无邪的情趣。那么，这三首诗分别写了什么内容？又表达了诗人怎样的思想感情呢？请同学们轻声说一说。
下面请三位同学来交流一下。
生：《四时田园杂兴·其三十一》是诗人范成大退居家乡后写的一组田园诗中的一首。这首诗细致地描绘了乡村农民耘田绩麻，以及儿童学着大人的样子种瓜的情景，展现了农家夏日繁忙而热闹的劳动场面，抒发了对劳动人民的赞美之情。
生：《稚子弄冰》描绘了一幅稚气满纸而又诗意盎然的“弄冰”游戏场景，表现了儿童调皮可爱的特点，表达了诗人对儿童的喜爱之情。
生：《村晚》描绘了傍晚时分乡村的美丽景色和牧童骑牛晚归的情景，表达了诗人对乡村晚景的喜爱和赞美，以及对悠然恬静的农村生活的向往。
师：说得很好。那么，这三首诗有什么相同之处和不同之处呢？请同学们再轻声说一说。
师：刚才同学们讨论得很认真。三首诗的相同之处在于：作者都是宋代诗人；都抓住了儿童的动作或表现来体现他们的纯真可爱；三首诗都表达了田园生活的美好，以及诗人对孩子的喜爱之情。不同之处在于：写的事情不一样——第一首写的是“童孙学种瓜”，第二首写的是“稚子脱小冰”，第三首写的是“牧童横牛背”。而且诗中儿童的形象也各有特点：一个勤劳能干，一个聪明顽皮，一个悠闲自在。
除了课文中的三首，你们还能拓展几首描写儿童的古诗吗？下面请一位同学来分享一下他的积累。
生：我积累了三首：《所见》（清·袁枚）——“牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。”《小儿垂钓》（唐·胡令能）——“蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。”《村居》（清·高鼎）——“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”
师：很好。除了这几首，还有很多描写儿童的古诗，同学们可以课后继续积累。正所谓“腹有诗书气自华”，平时多记诵古诗词，能提高我们的文学素养。
下面我们来看课后习题第二题：读下面的诗句，说说你眼前浮现出怎样的画面，体会其中的乐趣。这道题要求我们想象诗句描绘的画面，并体会其中的童真童趣。我们可以借助关键词和插图来想象、体会。请同学们先自己轻声说一说。
师：大家说得很认真。现在请三位同学来交流一下。
生：“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。”这两句诗的意思是：小孩子虽然不懂得耕田织布，也在桑树荫下学着种瓜。我特别喜欢这个“学”字，它让儿童天真可爱的形象跃然纸上。不仅表现了农村儿童的天真，还表现了他们从小耳濡目染，热爱劳动的好品质。读这两句诗，我仿佛看到那些孩子，不会耕也不会织，却也不闲着。他们学着大人的样子，在桑树下认真地种瓜，那一本正经的模样真是太有趣了。
生：“稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。”这两句诗的意思是：清晨，满脸稚气的小孩将夜间冻结在盆中的冰块取出，用彩线穿起来提在手中，当作银钲来敲打。诗中用“脱”“穿”等动词生动地写出了稚子弄冰的动作。读着读着，我仿佛看到孩子们小心翼翼地从铜盆里取出冰块，用彩线穿好，提在手里当乐器敲。正当他们陶醉在那清脆悦耳的声音中时，忽然冰块落地，发出像玉石破碎似的响声，真是又可惜又有趣。从中我体会到孩子自得其乐的盎然情趣。
生：“牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。”这两句诗的意思是：放牛归来的孩子横坐在牛背上，手持短笛随意地吹着不成调的曲子。我特别喜欢“横”这个字——不是规规矩矩地“骑”，而是“横坐”，显得格外天真顽皮。如果换成“骑”字，就没有这种味道了。读这两句，我仿佛看到小牧童横坐在牛背上，慢悠悠地走着。他手里拿着一支短笛，有模有样地吹着自己编的小曲，虽然不成调，但那老牛似乎听懂了，“哞哞”地应和着。从中我体会到孩子悠闲自在、无忧无虑的心情。
师：三位同学讲得真好，画面感很强，也抓住了诗句中的关键词语。下面我们看选做题：根据古诗内容展开想象，选择其中一首改写成短文。改写时要以诗歌内容为基础，充分发挥想象，丰富画面，用生动的语言描述出来。可以先口头改编，再记录下来。注意不要逐句翻译，要抓住每首诗的要点进行想象。