师：同学们，你们好，今天这堂课我们要继续遨游汉字王国。我知道通过前两堂课的学习，大家已经制定了汉字研究活动计划，并且“复猪行动”有了不少收获，是吗？有的同学还评选了心目中的最美汉字。今天这堂课上，老师也要和大家分享两个我心目中最美的汉字，看这两个字你们认识吗？
生：认识！一个读“共”，一个读“克”。
师：对，这两个字合起来就是“共克时艰”，意思是共同克服当前的艰难困苦。这个寒假面对新型冠状病毒，每一个中国人都在共克时艰，所以这两个字老师觉得特别有意义。
我们来看“共”这个字，它是两双手捧玉作揖，表示拱臂，也就是双手合抱的大块碧玉，是非常珍贵的宝物，后来发展出恭敬的意思。再看“克”，像人穿戴甲胄之形，表示战胜，后来引申为克服、克制的意思。刚才和大家分享的这些知识，是老师在中国文字博物馆的微信公众号上看到的。你们看，这是不是也是我们搜集资料的一种方法呢？
那么同学们，你们搜集到了哪些汉字的知识？课前汉字文化研究小组的同学给大家出了三道题目，通过你们的研究，能解答出来吗？题目是这样的：第一题，你能用两到三句话介绍甲骨文吗？第二题，你能根据汉字字体的演变顺序正确排序吗？我们看看给出了哪几种字体——有小篆、甲骨文、隶书、金文、楷书。第三题，你知道中国书法字体按传统分为哪几类吗？
同学们，你能解答哪一题？
生：我能解答第一题！甲骨文是中国的一种古老文字，又称“契文”“甲骨卜辞”“殷墟文字”或“龟甲兽骨文”。
师：说得很好！我们在二年级《故事》这篇识字课文中就了解过甲骨文。那么，这种古老的文字是在哪里被发现的？是谁发现的？这些文字又有什么用呢？让我们读一读资料，说一说答案。
（师生共读资料）
师：听了介绍，你们知道答案了吗？让我们提取资料中的相关信息，自己来说一说。
（生自主发言）
师：甲骨文是我们今天能看到的最早的汉字。这些文字在商王频繁的祭祀活动中被保留下来，贯通天地，源于古代“天人合一”的宇宙观。商王非常迷信，从刮风下雨、农业收成到出游狩猎、战争胜负，几乎天天卜、事事卜。所有占卜内容都被记录在龟甲或牛的肩胛骨上，成为商王朝的国家档案。那些刻在龟甲上的文字，就被称为甲骨文。
读了材料，看了视频，相信三个问题同学们都已经有答案了。有同学忍不住要问：这甲骨上的文字是谁发明出来的呢？关于这个，有同学想和大家分享“仓颉造字”的故事。
生：（讲述仓颉造字的故事）
师：虽然这只是一个传说，但它确实告诉我们早期的汉字是怎么创造出来的——是观察万物形状，用符号来表示事物。
分享了这么多关于甲骨文的知识，我们来梳理一下：我们采用了哪些搜集资料的方法呢？
生：联系以前学过的知识、听同学讲述、阅读文字材料、观看视频资料……
师：这些都是搜集资料的好办法。现在我们来看第二个问题：你能根据汉字字体的演变顺序正确排序吗？屏幕前的你自己试一试。
（生尝试排序）
师：中国汉字已经有三四千年的历史，在漫长的发展演变过程中，字体发生了很大变化。甲骨文是刻在龟甲或兽骨上的文字，主要在商周时期使用，是我们目前所能见到的最早的成熟汉字。单字有四千多个，其中已认出一千多个，主要记录祭祀、战争、狩猎、农事、气象等内容。字形象形性较强，写法也不固定。由于是刀刻，线条比较纤细。
金文是铸刻在铜器上的文字，主要在商周时期使用。线条粗壮，早期部分字形象形性还很明显，西周晚期后字形逐渐规整美观。有些字形繁简差别很大。因为铸刻在钟鼎之上，有时也称为“钟鼎文”。