师：同学们，大家好。今天我们学习《苏州园林》，来看这节课的学习目标：一、借助课下注释和字典，准确读写本课生字词。二、阅读全文，圈点勾画，了解苏州园林的特点。三、圈点勾画各段关键语句，理清文章的结构和说明顺序。
《苏州园林》的作者是叶圣陶。他主持编撰了中国第一部《新华字典》，引领着中国现代儿童文学的创作之路，是中国现代教育的先驱，对中国特色现代教育理论作出了具有独创性、系统性的重要贡献。叶圣陶从小生活在苏州，对苏州园林非常熟悉。课文《苏州园林》从游览者的角度概括出数量众多、各具匠心的苏州园林的共同特点，并从各方面进行说明。这篇课文如同一把钥匙，打开了苏州园林之美的奥秘之门，引领我们体会古代园林艺术的美。
下面，我们来读一读本课的生字词：映衬、败笔、丘壑、雷同、嶙峋、依傍、蔓延、蔷薇、芭蕉、雕镂、斟酌、明艳、因地制宜、自出心裁、重峦叠嶂、俯仰生姿。
苏州园林，又称苏州古典园林，滥觞于春秋时期，形成于唐五代，成熟于两宋，兴旺鼎盛于明清。到清末，苏州已有各色园林数百处。苏州地处江南水乡，湖光山色，旖旎动人。这里文人荟萃，能工巧匠代代相传。园林设计者和匠师们将大自然优美的景物，根据自己的艺术趣味和美好理想进行概括提炼，创造出富有诗情画意的园林，使其成为杰出的艺术品。苏州园林是中华园林文化的杰出代表，也是世界文化遗产，在世界园林史上有重要的地位和价值。
下面请同学们欣赏苏州园林的视频，感受它的美。欣赏过后，让叶圣陶先生带着我们了解苏州园林的整体特点。请同学们快速浏览全文，勾画出课文中最能说明苏州园林整体特点的一句话。
生：课文中最能说明苏州园林整体特点的话在文章第二自然段，“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”。换句话说，也就是“一切都要为构成完美的图画而存在，绝不允许有欠美、伤美的败笔”。
师：很好。中国园林艺术与诗画艺术相通，中国园林一向被誉为如诗如画。作者作为游览者的这种感受精当、恰切，也表明作者具有深厚的艺术修养。另外，对于“图画”这个词，我们应该深究一下，才能更好领会苏州园林的特点。一般说来，图画中描绘的景致既来自于自然，又高于自然。画家将自然天成的景色进行抽取、提炼、集中，然后创作出既不悖于自然之理，又更具美感的图画。“眼前总是”强调了苏州园林是一个完美的艺术整体。这句话既概括了苏州园林的整体特点，在全文又起到提纲挈领的作用。
作者是通过什么样的方式把苏州园林展示在大家面前呢？请同学们细读文章第二自然段，勾画出本段的排比句。
生：第二自然段的排比句有四句，“讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次”。
师：观察这四个排比句，我们很容易得出作者从哪几方面来介绍苏州园林。请同学们从第二个自然段的排比句中圈点出文章从哪几个方面介绍了苏州园林？
生：文章从亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木的映衬、近景远景的层次这四个方面来介绍苏州园林。
师：第二自然段是文章的总起段。在这一段里，作者既概括了苏州园林的整体特点，又提示我们将从哪几个方面去介绍苏州园林。下面就让我们看看课文后面是怎样介绍苏州园林的。请同学们阅读课文第3到第9段，勾画出课文第3到第9段的中心句。
生：第三段的中心句是“苏州园林可绝不讲究对称”。第四段的中心句是“苏州园林里都有假山和池沼”。第五段的中心句是“苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意”。第六段的中心句是“游览苏州园林，必然会注意到花墙和廊子”。第七段的中心句是“苏州园林在每一个角落都注意图画美”。第八段的中心句是“苏州园林里的门和窗，图案设计和雕镂琢磨功夫，都是工艺美术的上品”。第九段的中心句是“苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘”。