师：同学们，今天我们要来学习一篇新的课文，题目叫《天窗》。你们知道天窗是什么样的吗？现在城市里高楼林立，我们在家里已经很少能看到天窗了。不过以前的老百姓住的房子大多不高，很多都有斜顶，在斜斜的屋顶上就会开一个小小的天窗，就像这张图上画的一样。今天我们要学习的这篇文章是一位很有名的大作家写的，他的名字叫茅盾，原名沈德鸿，字雁冰，“茅盾”是他的笔名。他是新文化运动的先驱，也是中国现代著名的作家、文学评论家。
生：老师，“茅盾”这个笔名是怎么来的呢？
师：问得好。1927年大革命失败后，沈雁冰被迫隐居在上海。他心中郁闷，开始用笔来抒发情感，创作了小说《幻灭》。小说完成后他四处投稿，可许多报社都不敢登，这让他内心十分矛盾。于是他在手稿上署名“矛盾”。稿子最后交给了《小说月报》的编辑叶圣陶。
生：叶圣陶？我们学过他的《荷花》和《爬山虎的脚》。
师：对。叶圣陶认为小说写得很好，但看到“矛盾”这个名字却提出了意见。他觉得这像哲学名词，不像人名，而且“矛”在当时也不像常见的姓，在那样的斗争环境中用这样尖锐的笔名也不合适。于是他在“矛”字上加了一个草字头，就成了“茅盾”。沈雁冰对这个改动很满意，后来就一直用这个笔名了。茅盾出生在水乡乌镇，在那里度过了童年和少年时代。乌镇是个著名的水乡小镇，你看，房屋都是临水而建的。《天窗》就是茅盾先生写童年生活的一篇文章。下面我们就走进课文，请同学们自由朗读，争取读准字音，读通句子。
（生自由朗读课文）
师：我们先来看看文中出现的生字词。这一组词中有一个多音字——“慰藉”。如果用近义词来理解，它就是“安慰、抚慰”的意思。这个字还有一个读音，念“jí”，比如“狼藉”。“狼藉”是形容乱七八糟的样子，比如“地震过后，一片狼藉”“宴会结束，杯盘狼藉”。“慰藉”的“藉”和“狼藉”的“藉”都是草字头。它和另一个字长得很像——“书籍”的“籍”，是竹字头。你们知道为什么吗？
生：因为最早的书是用竹简做的，所以是竹字头。
师：对了。再来看另一个多音字——“卜”。这个词读“卜落”，是个象声词，形容东西连续落地的细碎响声，常常叠用“卜落卜落”。不过现在这个词不太常用了。“卜”这个字还在哪些词里见过？
生：“卜算子”，是词牌名。
师：对，那里也念“bǔ”。它还有一个读音——
生：念“bo”，比如“萝卜”。
师：好，再看第二组词语。这组要关注字形。第一个“帐子”，要想到另一个相近的字——上学期在语文园地学过的“账”，偏旁是“贝”，和钱有关。它们的偏旁都和意思有联系。另一个词“一瞥”，“瞥”就是看的意思，而且是很快地、大略地看。在课文里做这个动作的不是人，是闪电。平时我们学过很多表示“看”的词语，你们能想到哪些？一个字、两个字、四个字的都可以。
生：瞧、望、盯、观察、注视、东张西望、目不转睛……
师：很好，老师也补充一些，大家都可以积累起来。下面一组三个词语虽然是本课生字，但我们在以前的课文里都接触过，相信你们不陌生。接下来看第三组词语——“阔达”。可以用拆字法理解：“阔”是空间上的宽广或时间上的长久，“达”是通达、畅通。“阔达”就是开阔通达。这个词出现在文章最后一句话里：“因为活泼会想的孩子们知道怎样从无中看出有，从虚中看出实，比任何他看到的都更真切，更阔达，更复杂，更确实。”“阔达”在这里是说天窗能让孩子们的思绪走得更远，得到的更多。另一个词“锐利”，我们在三年级学《自相矛盾》时遇到过，近义词是“锋利”，一般形容武器、刀具。但课文里用它来形容什么？
生：形容“想象”。
师：对，想象怎么用“锐利”形容呢？我们待会儿再讨论。好，字词障碍扫清了，接下来走进课文内容。请同学们快速默读，想一想作者围绕天窗写了哪些内容。
（生默读思考）
师：我们来交流一下。文章第1到3自然段主要介绍天窗的由来，还讲了天窗的位置和形状。你能用上表示因果关系的关联词，借助这些内容说说乡下人为什么开天窗吗？
生：因为乡下的房子只有前面一排木板窗，碰到大风大雨或者北风呼呼叫的冬天，木板窗只好关起来，屋子里就黑得像地洞似的，所以乡下人在屋顶开一个小方洞，装一块玻璃，叫做天窗。
师：说得很好。文章前三个自然段就是写开天窗的原因。“只好关起来”“黑得像地洞似的”，说明开天窗最初是为了透光。不下雨时打开它，能透光透风；下雨刮风时关上木板窗，还能透过天窗采光，这是老百姓的生活智慧。文章除了天窗的由来，还写了什么？
生：第4、5自然段写夏天阵雨时看天窗，第6、7自然段写晚上休息时看天窗。
师：最后一个自然段呢？
生：感谢发明天窗的人，赞美孩子们的想象力。
师：对。如果再细看，你会发现第二和第三部分可以用文中一句反复出现的话来概括——