师：同学们，这节课我们继续第11课《白桦》的学习。通过上节课的学习，我们初步了解了诗人叶赛宁，感受到了白桦的高洁挺拔之美。让我们再来读一读第一小节，完成下面的填空。
（学生朗读）
师：我们来校对一下。诗句中，作者用“银霜”和“雪花”这两个词语，刻画白桦通体洁白的形象。“披”这个字，把白桦当作人来写，表明桦树对一身洁白的喜爱，突出了白桦高洁挺拔的品质。
这节课，我们将继续通过文字想象画面，感受白桦的形象，体会诗人的情感。接下来，请大家读一读本节课的学习要求。
（出示要求：读一读，选择几个词语描述这棵白桦，说说它给你留下了怎样的印象？）
师：同学们可能有点犯难，别紧张，老师给你们带来了一些小提示：先读一读短语，再找出短语所在的位置，结合文意去感受白桦的形象。
那就让我们先来读一读这些短语吧：洁白的流苏、灿灿的金辉、姗姗来迟的朝霞、晶亮的雪花、银色的光华、白雪皑皑的树枝。
带着这些小提示，我们先来默读课文的第二节。同学们，你们找到“洁白的流苏”这个短语了吗？请把它画出来，然后想一想：你的眼前仿佛出现了一幅什么画面？你仿佛看到了什么？想到了什么？从中体会到诗人什么样的情感？
（学生默读、勾画、思考）
师：通过想象和默读，我们仿佛看到了一棵白桦傲寒挺立在风雪之中。这一小节，诗人仍然在写白桦的外在形象，而且着重描述的是它的枝叶。那“雪绣的花边”是什么呢？
生：是树枝边上细细的雪。
师：那“洁白的流苏”呢？
生：是挂在树上、冰雪覆盖之下的毛茸茸的枝头。
师：诗人把它比作雪绣的花边，比作绽放的花穗，比作如画的流苏。通过这一连串的比喻，让我们感受到白桦的傲寒挺立之美。读着读着，我们仿佛看到了一棵美丽动人的白桦。老师情不自禁想吟诵岑参的诗句：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”诗人对白桦的喜爱，因为它傲寒挺立之美，又升华为赞美和崇敬之情。
接下来，请你用“洁白的流苏”说说白桦给你留下的印象。老师给大家一些小提示：可以想象画面，回忆诗人的文字，大胆地说一说。
生：白桦伫立在风雪中，雪花在它的枝头绣上洁白的花边，一串串晶莹的花穗纷纷绽放，仿佛洁白的流苏，如梦如画，潇洒又高洁。
师：说得真美！那我们怎样用朗读把白桦的形象、把诗人的这份情感充分表达出来呢？老师给大家一些朗读建议：读这一节时，语速放慢，声调上扬，“毛茸茸”“潇洒”“如画”这几个词要重读、慢读，以此来表现白桦傲寒挺立之美。先听老师读一读：
“毛茸茸的枝头，雪绣的花边潇洒，串串花穗齐绽，洁白的流苏如画。”
同学们，你们也来试一试，一定会被自己的进步打动的。
刚才我们学习第二小节时，通过“划出词语—想象画面—体会情感”的方法，感受到了白桦的傲寒挺立之美，体会到了诗人对它的喜爱、赞美和崇敬之情。接下来，你能不能按照这个方法来自学课文的第三、四小节？老师给大家时间，好好思考体会。
（学生自学）
师：同学们，让我们一起来交流一下吧。在第三小节，你划出了哪些短语？
生：我划的是“灿灿的金辉”和“晶亮的雪花”。
师：从中你仿佛看到了什么？
生：我仿佛看到了一棵绚丽辉煌而又晶莹洁白的白桦。
师：“玉立”这个词写出了白桦的静态美——在寂静中，白桦像青松一样伟岸，像竹子一样坚韧，又不失亭亭玉立之美。而“闪”字则写出了白桦的动态美——在金辉中，它闪耀着晶亮的光芒。
再看第四小节，你划了哪些词语？
生：“姗姗来迟的朝霞”“白雪皑皑的树枝”“银色的光华”。
师：你仿佛看到了一棵怎样的白桦？
生：优雅华贵的白桦。
师：诗人在这里重点表现白桦的内在美，表达方式也让人眼前一亮。我们来看“徜徉”这个词，上节课我们知道它是“安闲自在地步行”的意思，这里用来形容朝霞，仿佛朝霞也有脚，迈着轻轻缓缓的步子来到白桦的四周。
“姗姗来迟”也特别有趣，好像白桦一直在等待朝霞，而朝霞却来晚了，还是不紧不慢的。这个词把朝霞缓慢的形成过程赋予了一种优美的姿态，也更让我们感受到白桦的优雅华贵。