师：同学们，第四单元围绕“作家笔下的动物”，我们一起学习了三篇课文，和老师一起读一读课题：13《猫》、14《母鸡》、15《白鹅》。在作家笔下，性格古怪的猫、慈爱尽责的母鸡、高傲的白鹅，无不个性鲜明，栩栩如生。学完这些课文，我们不仅感受到小动物的可爱，还体会到作家是如何表达喜爱之情的。《猫》一文，作者通过生活中具体的事例，突出了猫的性格特点，表达了对猫的喜爱。《母鸡》这篇课文，作者通过写自己对母鸡态度前后的变化，写出了对母鸡的赞美和敬佩。《白鹅》一文，作者从叫声、步态和吃相这三个方面叙述鹅高傲的特点，还把鹅和其他动物进行了对比，表达了对白鹅的喜爱之情。今天这节课，我们一起学习“语文园地”，继续发现和探索表达情感的小妙招。先请同学们读一读“交流平台”中的三句话，读完后说一说你有什么发现？
生：（默读后）老师，光读这三句话，我觉得这些小动物好像没那么讨人喜欢。
师：的确，大家看——“猫的性格实在有些古怪”，“古怪”是什么意思？是稀奇、怪异。在生活中，性格古怪的人或物往往让人难以相处或接近。在课文中是指猫的性格让人难以琢磨。“架子十足”，从表面上看也是含有贬义的词语。“鹅吃饭的时候，非有一个人侍候不可，真是架子十足！”还有“耀武扬威”是什么意思呢？是炫耀武力、显示威风，也是个贬义词。
生：单单读这三句话，我们感觉这些小动物似乎都有些缺点，作者好像并不是很喜欢它们。
师：但是学完文章我们知道，其实作者非常喜欢这些小动物。学了《猫》这篇文章，我们能够感受到猫是温柔可亲、活泼可爱的，是非常惹人喜爱的小动物。请大家再读一读这一段话，感受一下。
生：（朗读相关段落）
师：所以老舍说猫性格“古怪”，并不是讨厌猫，相反是赞美猫的可爱。他在文中由衷地感叹：“这种古怪的小动物，真让人觉得可爱。”读了《白鹅》，我们知道作者其实对鹅的这种吃相是乐此不疲的。请同学们再自由地读一读这一段话，看，作者的言语中透露着对白鹅的喜欢。“由于白公鹅的捣乱，鱼也不来上钩了。”这些表面上看似乎在说白公鹅的可恶，但是我们读文章时，白公鹅这种“海军上将式的派头”怎么会让人嫌弃呢？再轻声读一读文中这一段话，你一定更加强烈地感受到作者对白公鹅的喜爱。
师：同学们，现在再细细读读这3句话，你肯定有了新的发现。我们来看小明是怎么说的。
生：（读小明的话）“从字面上看，作者好像并不喜欢这些小动物，实际上课文的字里行间却藏着对他们深深的爱。”
师：的确，作家实际上非常喜欢这些小动物，但是很有意思的是，他们表面上却说不喜欢。这就是作家的高明之处，他们在写作时采用了“明贬实褒”的表达方式。那这种表达方式有什么好处呢？
生：这种表达方式不仅使句子富有幽默感，还能很恰当地表达出对事物的喜爱之情，更有亲密的味道。
师：像这样的句子，除了刚才读的3句话，你还能从文中找到一些吗？请大家默读《猫》和《白鹅》这两篇文章，用波浪线划出采用“明贬实褒”表达方式的句子。
（学生默读、勾画）
师：同学们都划出了一些，老师也划出了一些。我们一起来看。“满月的小猫就更好玩了，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。”在这里“淘气”，表面上看是责备小猫调皮捣蛋，其实是说小猫很可爱，包含着作者对它的喜爱。大家再来看这一句：“好一个高傲的动物！”文章围绕白鹅的“高傲”来写，它叫声高傲、步态高傲、吃相高傲，这些看似都是缺点，但其实白鹅的这些“缺点”都是作者所要赞美的优点呢。你们从课外阅读中还读过这样的句子吗？
生：我读过丰子恺写的文章。
师：老师也找到了一些，我们一起来看。“有时它竟盘拢身体，就在稿纸上睡觉了，身体仿佛一堆牛粪，正好装满一张稿纸。”大家看，丰子恺把小猫阿咪的身子说成“一堆牛粪”，看似是讨厌，但是我们读了文章会发现，字里行间充满了对小猫的喜爱之情。老师选取了其中的一段，请大家自由地读一读。