师：同学们，我们头发长了就要理发，又叫剃头、剃发、剪发。在民间从事剃头手艺的人，我们称他为剃头匠，或者叫剃头师傅。那么他们剃头的工具有哪些呢？我们一起来了解一下。请跟老师读：锃亮的剃刀，老掉牙的推剪、剪刀。随着科技的进步，理发的工具也愈发先进了，又出现了电动的推剪、电吹风等等。除了剃剪之外，还出现了烫、染等方式。人们的发型也随着审美的提升发生着变化。
从事这项职业的人如果被人们称作是“剃头大师”，那说明什么呀？
生：说明他剃头的技术特别厉害。
师：嗯，“大师”指的是在学问或艺术等方面很有造诣的人。如果说这个人在音乐方面出类拔萃，我们可以叫他为音乐大师；在绘画方面赫赫有名，可以称他为绘画大师。那“剃头大师”指的是？
生：剃头技术十分厉害的人。
师：对。今天老师就要和大家一起来学习一篇新的课文，题目就叫《剃头大师》。这篇课文的作者就是小朋友们非常熟悉的著名儿童文学作家——秦文君。我们一起来认识一下。
秦文君，1954年生于上海，儿童文学作家，现任上海市作家协会副主席，《中国儿童文学》主编。她的代表作有《男生贾里全传》《女生贾梅全传》，还有《调皮的日子》等等。《剃头大师》就是秦文君写的《调皮的日子》这本书中的一个故事。
好的，让我们一起来响亮地读一读课题吧。
生：19. 剃头大师。
师：注意了，这里的“剃”是读第四声，我们再来一遍。
生：19. 剃头大师。
师：读了这个课题，你们的脑海中出现了哪些小问号啊？
生：剃头大师指的是谁呀？他给谁剃头呢？剃得怎么样？
师：好，那让我们赶快拿起课本来读一读这个有意思的故事吧。课文有18个自然段，请标好自然段的序号，然后自己尝试着读读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方请多读几遍。好，开始。
（学生自读课文）
师：同学们，这篇课文很长，要读好它是要花点功夫的。接下来老师来检查一下大家掌握词语的情况。请看这一组词，都是由生字组成的词语，跟着老师来读一遍：表弟、胆小、怕鬼、理发、否则、仇人、习惯、受刑、付钱、双倍、虽然、那件。
好，接下来我们再来看这一组，非常具有生活气息，哪个小朋友愿意来读一读？
生：害人精、一厘米、无所谓、电灯泡、见了鬼、夺门而逃、纷纷飘落、长长短短、坑坑洼洼。
师：好的，读得非常正确，字正腔圆，很有节奏感。再来看这一组词，跟着老师来读一读，它们是单个的表示动作的词：执、骂、剃、摸。
好的，我们再来看看这一组词，大家发现没有，这组词中都有一个多音字，谁来当小老师读好它？
生：处置、天分、这一行差了点、露出头皮。
师：嗯，读得也不错。课文中还有一些比较难认、需要借助拼音来读正确的词，谁来挑战一下？
生：噩梦、冤家、闯祸、一绺头发、时髦、倒霉、跳蚤、耿耿于怀。
师：好的。词语读正确了，我再来抽查一下大家读句子的情况。这一句谁来读一读？
生：小沙坐在凳子上，看我找出剪刀，才有些慌，说：“别剪破耳朵，你得发誓。”
师：好的，这句中这位同学“逮”字读得非常正确，在课文中其他地方也是读这个音。比如：“姑父还得执一把木尺在一旁监督。”另外一处是：“小沙只得规规矩矩由老师傅摆布。”
下面这一句谁来读呀？
生：因为这样随意乱剪，头发长长短短，这儿翘起，那儿却短得不到一厘米。
师：好，这里面的“得”在动词或者形容词的后面是读轻声。课文中也有好几处是这样读的：磨得锃亮、剪得小心、痒得哧哧笑。在课文第18自然段的开头，还有这样一句话，听老师来读一下：“当然，我没得到那五块钱。”这里的“得”是我们生活中平时用的动词，一般读“dé”。同学们，你们看，同样一个字，在不同的句中竟然有这么多不同的读音，意思也不相同。我们中国的文字真的是博大精深，在朗读的时候可要好好推敲呢。
现在我们把课文中的“拦路虎”全部扫除了。那现在我们来想想一开始我们提出的这些问题：谁是“剃头大师”？
生：是作者“我”。
师：你们怎么知道的呀？
生：课文的第12自然段就告诉我们了。
师：我们一起来读读看。
生：我觉得自己像个剃头大师，剪刀所到之处，头发纷纷飘落，真比那老剃头师傅还熟练。
师：那这位剃头大师是给谁剃头呀？
生：我的表弟小沙。
师：那么你们浏览一下，课文中哪些自然段是写“我”给小沙剃头？
生：是课文的7～18自然段。
师：那课文中还写到了谁给小沙剃头呀？
生：还有老剃头师傅。
师：文中哪几个自然段写的是老剃头师傅给小沙剃头？
生：是课文的2～6自然段。
师：那么剩下的第一自然段写的是啥呀？
生：介绍了“我”的表弟小沙。