师：同学们，二三月间，万物复苏，春天来了。古往今来，很多诗人都用优美的语言描写春天、赞美春天。上节课我们学习了三首关于春天的古诗，一起来看图吟一吟。第一首——
生：《惠崇春江晚景》，宋，苏轼。竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。
师：这首诗描绘的是江边春景。第二首——
生：《三衢道中》，宋，曾几。梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行。绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声。
师：第三首——
生：《绝句》，唐，杜甫。迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
师：真好。在这样和煦的春风里，飞来了快乐的小燕子。这节课，就让我们走进这春天的使者。读一读课题——注意读准轻声。
生：燕子。
师：“燕”是一个象形字，几千年来从甲骨文演变成现在的字形。请同学们仔细观察，这个字抓住了燕子外形的什么特点？
生：它像一只飞燕，特别是那剪刀似的尾巴。
师：是的，甲骨文的“燕”字，就像一只展翅的飞燕，剪刀形的尾巴是它最显著的特征。《诗经》里这样写道：“燕燕于飞，差池其羽。”意思是燕子飞上天空，舒展着它参差不齐的羽翼。接下来，让我们认识一下作者郑振铎。他是我国著名的作家、诗人、翻译家和考古学家。1921年，郑振铎先生因遭受迫害，被迫远走他乡。在乘船前往法国巴黎的途中，他看到成群的海燕，引发了无限的乡愁，于是写下了名作《海燕》。我们今天学的这篇课文，就节选自《海燕》。
现在，请同学们用自己喜欢的方式朗读课文，读准字音，读通句子。边读边想：课文是从哪几个方面来描写燕子的？
（生自由朗读课文）
师：我们先来看本课的生字词语。第一组：翼尖、剪尾。老师这里有一张燕子的图片，谁能上来指一指，“翼尖”和“剪尾”分别在哪里？
（生上台指图）
师：“翼”就是翅膀，“翼尖”就是翅膀的末端；“剪尾”是指像剪刀一样的尾巴。你指对了吗？我们接着看第二组：横掠、几痕细线。注意，“横掠”的“横”是后鼻音，“几痕”的“痕”是前鼻音。跟老师读：横掠、几痕细线。
生：横掠、几痕细线。
师：“痕”在这里作量词用，是“条”“根”的意思。“几痕细线”就是几根细线、几条细线。再看第三组，这组词语里都包含了一个多音字，你能读准吗？
生：闲散、纤细、圆晕、木杆。
师：很好。这个“散”字，还有一个读音是sàn，比如“分散”。“似”在这里读shì，“似的”。把它放到句子里，我们再来试着读一读。这两个句子都比较长，读的时候要注意适当的停顿。
（师示范朗读，生跟读）
师：一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样可爱的活泼的小燕子。
生：一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样可爱的活泼的小燕子。
师：千条万条的柔柳，红的白的黄的花，青的草，绿的叶，都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比的春天。
生：千条万条的柔柳，红的白的黄的花，青的草，绿的叶，都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比的春天。
师：再看这个“杆”字。在字典里，它有两个读音：gān，指比较长的棍子，如旗杆、栏杆；gǎn，指物体上像棍子的细长部分，如枪杆、笔杆。理解了字义，就能帮助我们读准字音。你来选一选：旗杆、栏杆、枪杆、笔杆。
（生选择读音）
师：让我们回到刚才的问题：课文是从哪几个方面描写燕子的？