师：同学们，大家好，我们又见面了。这节课我们继续来学习第三课《荷花》。我们首先来复习一下这些词语，你会读吗？
生：（齐读）大圆盘、挨挨挤挤。
师：这一组词语写出了荷叶的什么特点？
生：写出了荷叶的大和多。
师：很好。再看下一组：花瓣儿、展开。
生：（齐读）花瓣儿、展开。
师：这组词语描写了荷花的哪一种姿态？
生：描写了荷花的第一种姿态。
师：接着看：莲蓬、露出。
生：（齐读）莲蓬、露出。
师：这组词语描写了荷花的第二种姿态。最后是：花骨朵儿、饱胀、破裂。
生：（齐读）花骨朵儿、饱胀、破裂。
师：这三个词语描写了荷花的第三种姿态。那么，你能借助这些词语，试着背一背课文的第二自然段吗？老师相信你一定行。
生：荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿；有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬；有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
师：已经能够熟练背诵，你很厉害哦！在荷花池边，叶圣陶先生被如此美丽的画面深深地吸引住了，他情不自禁地赞叹：“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。”请你默读课文的第三自然段，想一想：从哪些地方可以看出这一池荷花是一大幅“活的画”呢？
（生默读）
师：作者在用心的欣赏千姿百态的荷花。“看看这一朵，很美。”哪里美呢？你能从第二自然段找到这一朵的样子吗？
生：对，是“才展开两三片花瓣儿”。
师：再看看那一朵，也很美。那一朵怎么美了？
生：是的，“花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬”。
师：再看看另一朵呢？
生：“还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的”，同样很美。
师：我们把第二自然段的内容放到第三自然段，再来读读看。“看看这一朵，才展开两三片花瓣儿，很美；看看那一朵，花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬，也很美；再看看另一朵，还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的，同样很美。”所以作者把这一池荷花看作一大幅活的画。同学们，在这一大幅活的画中，你还看到了荷花的哪些姿势呢？请你试着用下面的句式说一说：“看看……很美；看看……也很美。”
生：看看，两朵荷花靠在一起，仿佛连体娃娃，相亲相爱，很美。看看一朵亭亭玉立的荷花，在摆弄自己的裙子，也很美。
生：看看一朵荷花弯下腰去，像是在和小鱼打招呼，很美。看看含苞待放的花骨朵儿直指蓝天，好像一把收拢的小伞，也很美。
师：说得真好！是呀，这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。各种不同姿势的白荷花都很美，简直是一大幅活的画。我们知道，绘画作品一般都是静静的，现在作者把一池荷花比喻成一大幅“活”的画，多么神奇呀。那你知道这位神奇的画家是谁吗？
生：对，就是大自然。
师：那这幅活的画究竟是怎么样的呢？请你用朗读来告诉大家吧。
（生朗读第二、三自然段）
师：是的，这就是课文的第二、三自然段之间的联系。经过这样一读，我们就全明白了。看着看着，作者沉浸在这美丽的画面中；看着看着，作者不由自主地陶醉了，把自己看成了一朵荷花。请你读一读第四自然段，想一想：作者的想象中，哪一句最美？说说你的理由。
生：我觉得“我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里”这一处想象最美。因为“雪白”这个词语写出了荷花的颜色美，像雪一样白，纯洁美丽。阳光照耀在荷花仙子身上，一定感觉特别温暖。
师：美美的，请你读读这句话。
（生朗读）
生：我觉得“一阵微风吹过来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动”这一句想象特别美。“翩翩起舞”就是扇动翅膀轻快地跳舞，我们脑海中仿佛出现了荷花在微风中轻快跳舞的样子，写出了荷花的动态美。
师：你关键词找得很好。“翩”字右边是“羽”，代表翅膀。请你欢快地读一读。
（生朗读）
生：我觉得“不光是我，一朵，一池的荷花都在舞蹈”这一句想象特别美，让我们眼前仿佛出现了许许多多的仙女一起舞蹈的样子。
师：是啊，老师不由得想到，如果我们把迎风舞蹈的这一池荷花看作一支舞蹈队，那编舞的人可真了不起。这位编舞的人正是神奇的大自然。美美地读，想象一池荷花都在跳舞的样子。