师：同学们，通过上堂课的学习，我们已经了解了赵州桥的位置、设计者和建造年代，还从桥的大小、材料、结构三个方面充分感受了赵州桥的雄伟。一千四百多年前，中国还没有水泥钢筋，如此雄伟的赵州桥全部由石头砌成，却能千年不倒，巍然屹立在洨河之上。究竟是什么原因让它如此坚固呢？我们继续来学习文章的第二自然段。请同学们读一读第二自然段，找一找赵州桥坚固的秘密究竟是什么？
生：（朗读、思考）
师：找到了吗？是的，在于它独特的设计。那赵州桥的设计有什么特点呢？
生：第一个特点是它没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞。
师：第二个特点呢？
生：大桥洞顶上的左右两边还各有两个拱形的小桥洞。
师：这样独特的设计究竟有什么作用呢？这一段最后一句话告诉了我们。我们一起来读一读。
生：（齐读）“这种设计，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。”
师：同学们看，“既……又……”这一对关联词，列出了这种设计的两个作用。第一个作用是减轻流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁；第二个作用是减轻桥身的重量，节省石料。接下来请大家看示意图，你能用自己的话说一说对这两种作用的理解吗？
生：平时小河水从大桥洞流过，到了汛期水位上涨，四个小桥洞能帮着大桥洞分流一部分河水，这样就减轻了河水对桥身的冲击。
生：没有桥墩，只有五个大小不一的桥洞，这样既节省了材料，又大大减轻了桥的重量，真是一举多得。
师：说得真好。正是这样独特的设计，才让赵州桥如此坚固。那作者是怎样评价这种设计的呢？我们一起来读。
生：（齐读）“这种设计，在建桥史上是一个创举。”
师：同学们，“创举”是什么意思？你查过字典吗？
生：“创举”是指从来没有过的、有重大影响的举动。
师：在李春之前，这样独特的设计从来没有人想到过；在赵州桥之前，这样的桥从来没有出现过。欧洲出现同样的桥，要比我们的赵州桥晚了六百多年。怪不得作者说这是“建桥史上的一个创举”。如此雄伟坚固的赵州桥，在一千四百多年间会经历哪些挑战呢？我们一起想象一下：它经历过夜以继日的洪水冲击，经受过八次大地震以及无数次车辆重压，可它依然雄伟坚固，千年如一日。让我们再读一遍第二自然段，再一次感受赵州桥的雄伟和坚固。
生：（齐读第二自然段）
师：同学们，赵州桥可不仅仅是一座坚固的桥，它还有什么特点？我们来学习第三自然段，请大家找一找它的另一个特点。
生：是美观。
师：是的，这一段开头就告诉了我们。读读第一句。
生：（齐读）“这座桥不但坚固，而且美观。”
师：这句话在这一段开头，有一个独特的名字，叫“过渡句”。大家看，句子的前半部分“不但坚固”是对前一段内容的总结，后半部分“而且美观”则引出了这一段的内容，这就叫“承上启下”。过渡句就像一座小桥架在两个自然段中间，让内容自然过渡，多巧妙啊。那作者是如何把赵州桥的美观写清楚的呢？我们带着这个问题继续学习。
师：请同学们先找一找，作者是写什么来表现赵州桥的美观的？
生：写的是栏板上雕刻的精美图案。
师：再数一数作者写了几幅图案？
生：用了“有的……有的……还有的……”，一共写了三幅图案。
师：下面请大家和老师一起好好欣赏这三幅图案。一边读一边展开想象，抓住文中的关键词，尽情想象龙的样子和姿态。大家看到了吗？
生：有的刻着两条互相缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花。“互相缠绕”，那这两条龙修长的身体应该像麻花辫一样绞在一起。
师：想象得很生动。有的刻着两条飞龙，前爪互相抵着，各自回首遥望。“互相抵着”“回首遥望”，大家可以做做动作来体会一下。
生：（做动作）互相抵着就像这样撑着、顶着；回首遥望就是扭过头朝身后看。
师：还有的刻着双龙戏珠。双龙戏珠是怎样的画面？