师：小朋友们大家好，今天我们继续来学习课文《大象的耳朵》。上节课的生字还记得吗？耷拉、竖着、遇到、竹竿、跳舞、头痛、心烦。
生：记得！
师：哪位小朋友能告诉老师，课文中谁的耳朵是耷拉着的？
生：大象的耳朵！
师：是的，像大象的耳朵这样向下垂着，我们就叫“耷拉”。生活中还有什么会耷拉着呢？
生：比赛没有发挥好，球员的脑袋耷拉着。
生：小猫咪不高兴了，耳朵也耷拉下来了。
生：花园里的植物被太阳晒得耷拉下来。
生：大雨过后，花儿也耷拉着，无精打采的。
师：同学们真棒，不知不觉我们已经会用“耷拉”造句了。
师：小朋友们，再看看大象的这对耳朵有什么特点呀？
生：很大，还耷拉着！
师：太聪明了。它到底大成什么样？
生：像扇子似的！
师：你看，这句话不仅写出耳朵的大小，还写出了形状，是不是更形象、更生动了？这就是比喻的妙用。我们也来写一写比喻句。想一想，你会填吗？大象的耳朵除了像扇子，还可以像什么？
生：像蒲扇似的！
师：很好。那弯弯的月亮像什么？
生：像银钩似的！
生：像小船似的！
师：圆圆的月亮像？
生：像银盘似的！
师：再开动小脑筋，生活中还有哪些相像的事物？你能说一句完整的比喻句吗？
生：妹妹的脸蛋像红苹果似的。
生：夜空中的星星像娃娃的眼睛似的。
师：太妙了！用上比喻，句子就更生动、更悦耳了。
师：这一天，大象正在路上慢慢地散步，遇到了小兔子。我们来读读它们的对话。你们读小兔子的话，老师读大象的话。
生（读小兔子）：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？”
师（读大象）：“我生来就是这样啊。”
生（读小兔子）：“你看，我的耳朵是竖着的，你的耳朵一定是出毛病了。”
师：同学们读的时候，有没有读出小兔子的疑问呢？大象在回答时，它觉得自己的耳朵有毛病吗？
生：没有！大象说“生来就是这样”，它觉得耳朵天生就是耷拉的，没问题。
师：后来大象又遇到了小羊、小鹿、小马、小老鼠……每个见到它的小伙伴都问它的耳朵。如果你是大象，大家都怀疑你的耳朵，你会怎么样？
生：我会很难过。
生：我会很担心。
生：我会怀疑自己是不是真的有问题。
师：是啊，焦虑、担忧、难过交织在一起，就叫“不安”。大象也不安起来。它自言自语地说——谁来读好这个长句子？
生（读）：“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。”
师：读得真好，停顿很贴切，让我们感受到大象心中的不安。我们一起来读。