师：小朋友们大家好，今天我们一起来学习第14课《小马过河》。请你自己把课题读一遍。
生：（齐读）小马过河。
师：读了课题，你知道了什么？又产生了什么疑问？
生：我知道故事的主要人物是小马，他要去过河。
生：我想知道小马为什么要过河呢？
生：小马在过河的时候遇到困难了吗？它是怎么解决的？结果怎么样？
师：你们提的问题都很好。书读百遍，其义自见。就让我们带着问题走进这个童话故事。请小朋友们自由朗读课文，边读边标出自然段的序号，借助拼音读准字音、读通句子，边读边想想刚才提出的问题。
（生自由朗读课文）
师：故事读好了。读故事，先要认识故事中的角色。《小马过河》这个故事中，你认识了哪些小动物呢？
生：我认识了老马、小马、老牛和松鼠。
师：瞧，他们来了。课文的第一自然段是这样介绍老马和小马的：“马棚里住着一匹老马和一匹小马。”“棚”就是马儿居住的地方。“棚”是个生字，注意它是后鼻韵母，听我读一遍：马棚。
生：马棚。
师：“棚”是个左右结构的形声字，左边的木字旁表示搭建棚子的材料，右边的“朋”表示读音。记住这个字了吗？小朋友，请你读一遍。
生：棚。
师：小马的家叫马棚，小马的脚就叫做——马蹄。你也读一遍。
生：马蹄。
师：小马还为大家送来了一些生字朋友，请小朋友们自己认一认，读一读。我们先来学习第一行词语，先听我读一遍，听听和你读的一样吗？磨坊、驮麦子、突然。
师：磨面粉等农作物的地方就叫做“磨坊”，染布的地方叫做“染坊”。“坊”还是个多音字，可以读作第一声“fāng”。在第12课《亡羊补牢》中我们就学过了，可以组词：街坊、牌坊。请小朋友读一读这个多音字的不同读音和组词。
生：坊（fāng），街坊；坊（fáng），磨坊。
师：看，这就是“磨”，是把粮食弄碎的工具。以前的磨大多是用石头做的，所以“磨”字下面有个“石”。联系生活理解意思，就能把生字记得更牢。再来读一遍这个词语。
生：磨坊。
师：读得真准，老师奖励大家猜个字谜。第一则：左看是马大，右看是大马，左右一起看，货物运到家。猜一个字。
生：是“驮”字！
师：对了，就是“驮”。一些大型动物用背承载东西就称为“驮”。比如小马驮麦子，骆驼在沙漠中帮人们驮货物。记住这个字了吗？第二则谜语：小狗钻出洞穴里。猜一个字。
生：是“突”字！
师：对，就是“突”。小朋友看，这是“突”的古文字，就像小狗猛地从洞里钻出来。“突”的本意就是冲撞、冲击，后来引申为“突然”的意思。记生字，也可以用猜字谜或者探究一下字的起源呢。请你把第一行词语连起来读一遍。
生：磨坊、驮麦子、突然。
师：再看第二行词语。先听我读：伯伯、试试、深浅。
师：这一行词语中，“伯伯”、“试试”是叠词，每个词的第二个字要读轻声。“深浅”是一组反义词，这样的词语还有很多，比如：反正、老少、明暗。我们的汉字多有趣呀！请你也来读一读这一行词语吧。
生：伯伯、试试、深浅。
师：最后我们来学习第三行生字。先听我读，边听边想，你有什么发现？挡、调、叹、唉、愿、意、该、刻。
生：我发现每一组的两个字都有相同的偏旁。
师：你的发现很准确。“挡”和“调”都和手部动作有关，所以都是提手旁。“叹”在文中指嘴里呼出的长气，“唉”是个语气词，都和口有关，所以是口字旁。“愿”和“意”都有心字底。“该”和“刻”右边部分都有“亥”字。它们长得很像，怎么区分呢？先把它们送进田字格，看看字的结构。
生：它们都是左右结构的字。“该”字左窄右宽，“刻”字左宽右窄。
师：再帮这两个字组组词。
生：“该”可以组词：应该、不该。“刻”可以组词：雕刻、刻舟求剑。
师：因为“刻”字有个立刀旁，表示用刀刻的意思。小朋友，看图上的这样东西叫做“漏刻”，是古代的一种计时工具。古人把一昼夜平分成一百刻，所以“刻”也和时间有关。还可以组词：时刻、立刻。通过分析字的结构、给生字扩词、理解意思，可以帮助我们区分形近字。在平时的学习中掌握一些记字的好方法，就能把生字都记得牢牢的。现在去掉拼音，请小朋友们看着屏幕把这3行词语读一遍吧。
（生齐读词语）
师：小朋友们读得又响亮又正确，小马听了就更喜欢大家了，迫不及待地要和你们分享他过河的故事啦。这篇课文共有8个自然段。小马为什么要过河呢？你能在课文里找到相关的语段吗？