师：大家好，这节课让我们一起走进“快乐读书吧”。自出生起，我们就踏上了成长之旅，每一个人都只能在自己的成长之路上跋涉前行。然而有这样一类作品，它可以帮助我们突破有限的生活边界，走向更辽阔的成长空间，在阅读中领悟成长的真谛。这就是以少年儿童为主要描写对象的成长小说。小说的主人公常常是和我们同龄的孩子，阅读他们的故事，我们就仿佛随他们一起经历欢笑、喜悦、磨难、痛苦，从中收获属于自己的成长感悟。
今天，让我们一起走进苏联作家高尔基的成长小说《童年》。《童年》从1913年发表至今，已有一百多年的历史，是一部公认的世界文学经典。整本小说以阿廖沙的第一人称口吻，叙述了这个孩子的成长故事。阿廖沙的童年并不幸福，甚至可以说是相当不幸。在他3岁时，就在懵懂中失去了父亲。阿廖沙跟随外祖母和母亲去往尼日尼，投奔外祖父家。接下来的生活是怎样的呢？我们一起来看一看。
外祖父家里弥漫着仇恨的气息，人人都对他人充满敌意，大人之间是这样，孩子们也免不了受到感染。后来我从外祖母那儿听说，母亲回娘家的时候，她的两个弟弟正闹着要父亲分家。我们刚到没几天，就目睹了一场争吵。那天大家正在厨房吃饭，两位舅舅刷地从座位上站起来，扑到饭桌上，对着外祖父狂吼乱叫，像狗一样龇牙咧嘴，来回摇晃着身体。外祖父恼火地拿勺子敲打桌面，脸胀得通红，声嘶力竭地喊道：“都给我滚出去，看你们除了要饭还能干什么！”突然，米哈伊尔舅舅给了他弟弟一个耳光。于是他弟弟大吼一声，一把揪住他，两人便在地上扭打起来，喘着粗气又叫又骂，打得不可开交。
外祖父家弥漫着仇恨的气息，人人都对他人充满敌意。舅舅们会对外祖父肆意吼叫，会为了争夺家产整日斗殴，丑态百出。寄人篱下的阿廖沙过得十分压抑和艰难。文中这样说：“这是一段短暂却离奇的、难以言表的生活经历，在我身上发生了许多事情。如今回想起来，它就像是一个阴森恐怖的童话故事，而它居然真实地发生在这个愚蠢的家族里，充满了阴暗残酷。”
在阿廖沙的生活中，有凶残，有暴戾，有丑恶，但还好他的生活中还有其他。请同学们自己读一读书中的这段话。
生：（阅读）
师：外祖母的爱仿佛黑暗中的明灯，照亮了阿廖沙的心。除了外祖母，善良乐观、富于同情心的小茨冈，忠厚老实的老工人格里高利，献身于科学的知识分子“好事儿”，以及阿廖沙遇到的其他许许多多好人，都让他感受到了人世间的温暖和美好，让他面对苦难，依然保持对生活的勇气和信心。
这段介绍文字简短，但信息量却很大，它围绕主人公阿廖沙向我们介绍了书中其他不少的人物。我们来看看“快乐读书吧”的阅读贴士，它提醒大家：理清人物关系，能够帮助我们更好地读懂故事。老师给大家介绍几种梳理人物关系的方法。
第一种是人物关系环形图：把主人公写在最内圈，与主人公紧密相关的人物写在中间圈，其余人物写在外圈。也可以把主要的事件、情节和对人物的评价进行罗列。
第二种是人物关系一览表：我们还可以借用文字和简单的大括号来梳理人物关系。比如这张图以阿廖沙为中心，分别从亲人、朋友两个角度来梳理书中的主要人物关系。
第三种是人物头像关系图：我们还能借用形象化的头像来梳理书中的人物关系。这张图按照与阿廖沙交往的密切程度来罗列人物，并把人物特征简单标注，看起来就一目了然了。当然，也欢迎大家采用其他绘图方式，只要能围绕主人公把人物关系梳理清楚，就是很棒的人物关系图。
在本单元的学习中，我们一起阅读了几篇短篇小说，知道了可以通过小说情节去感受人物形象。本课的阅读小贴士里也提到：小说生动的故事情节会给我们留下较深的印象。大多数成长小说都有丰富曲折的故事情节，建议同学们边读边聚焦与这些人物相关的情节，通过情节的前后联系来把握人物形象。
我们先以外祖母为例，来聊一聊。回忆外祖母时，阿廖沙说：“是他把我的生活编织成一幅五彩缤纷的图案。他成了我永远的朋友，我最亲密、最知心、最熟悉的朋友。”接下来我们一起来看关于外祖母的几个故事情节。
第一个情节：外祖母讲故事。“外祖母讲故事时语气低沉而神秘，像是要在我的体内注入一股动力。听他讲故事是一种享受，就像聆听歌曲一般，而且越来越流畅自如。每次他讲完一个故事，我都会觉得意犹未尽，总是恳求他：‘再讲一个吧。’‘好，那就再讲一个。有一个灶王爷坐在炉灶里，一不小心让面条扎进了他的脚，心疼的他翘着脚摇来晃去，直叫疼：唉呦，小冤家，疼死我了，小冤家！’外祖母讲到这里，抬起一只脚摇来晃去，摆出一幅苦相，好像他就是那个受罪的灶王爷。”
第二个情节：外祖母祈祷。“几乎每天早晨他都能找到新的语句来赞美圣母。每天我都会聚精会神地聆听他的祷告：‘您最圣洁的心灵那么纯洁，那么神圣，指引我的灵魂，护佑我的心灵。’他的双眼透着笑容，当他再次抬手在胸前缓缓画着十字时，我觉得他好像年轻了许多。‘耶稣，上帝的儿子，看在圣母的份上，对我这个罪人发发慈悲吧。’他的祈祷总像是一首颂歌，一首朴实虔诚的礼赞。”外祖母的上帝永远和他在一起，他甚至会和动物们讲起上帝。