师：同学们好，今天由我来带大家学习第四课《花之歌》，由所读的内容想开去。三首中国的古典诗词让我们感受到了各具特色的自然风光。黎巴嫩诗人纪伯伦笔下的《花之歌》又会带给我们怎样新的感受呢？让我们一起走进第四课。
师：“花之歌”的意思谁知道？你来说。
生：“花之歌”的意思是赞美花的歌。
师：这首诗的作者你了解吗？让我们一起来认识一下。纪伯伦，黎巴嫩诗人、画家，被称为“艺术天才”、“文坛骄子”。他与印度诗人泰戈尔齐名，被并称为“站在东西方文化桥梁上的两位巨人”。那这位巨人又会怎样去赞美花呢？请同学们打开书，自由朗读，注意读准字音，读通句子。开始吧。
师：课文读完了，这些生字词你都能读准吗？第一行：苍穹、旖旎、鸣啭。第二行：祭献、冠冕。读的时候要注意，“冠冕”的“冠”，当它表示为帽子时，读第一声“guān”。“冠冕”指的是古代帝王、官员戴的帽子。其他词语的意思你都明白吗？你又是怎么知道的？
生：第一个词语“苍穹”，它指的是天空。我是联系课文的上下文知道的。
师：这是一个推测词语意思的好方法。
生：第二个词语“旖旎”，意思是柔和美丽的样子。我是通过查字典知道的。
师：借助工具书也是理解词语的好方法。
生：第三个词语“鸣啭”，它指的是鸟清脆的叫声。通过它的部首“口”，我可以推测出这个词语跟鸟叫有关。
师：是的。那第四个词语“祭献”，如果我们给它找一个近义词，那就是——
生：祭奠。
师：对。词语的意思你都明白了，相信你一定能够读出合适的感情来。我们一起来有感情地读一读：苍穹、旖旎、鸣啭、祭献、冠冕。
师：这是一首写花的歌，课题就是《花之歌》，全文却没有一个“花”字。你能从哪里看出“我”是花呢？让我们来看看同学们找到了哪些。
生：我在第一自然段中找到了花。作者运用了比喻的修辞手法，把花比作“大自然的话语”，介绍了自然界中循环往复的花开花落。“大自然说出来”喻指花开，“又收回去”喻指花落，“然后再说一遍”喻指这个过程的循环往复。
师：不错，你把握住了大自然花开花谢循环往复的规律。
生：我在第二自然段中找到了花。作者运用比喻的修辞手法，把花比作“星星”，从苍穹坠落在绿茵中，开在绿茵中，像星星一样又多又美。
师：嗯，你对花的美有着独特的感受能力。你还注意到了花的生长环境，很会观察。
生：文章中还把花比作“诸元素之女”，写出了花在冬天孕育，在春天开放，在夏天成长，在秋天凋零的过程。
师：你把握住了花的四季生长规律。
生：第四自然段写道：“我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠与死者最后的祭献。”花可以作为表达情谊的礼物，可以作为婚礼的装饰，可以作为葬礼的祭献。
师：你还懂得联系生活实际来思考，真棒。再请同学来说一说。
生：第五自然段，整个自然段写的都是花的一天是如何度过的。
生：我还找到了这一句：“我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。”花给原野风光增添了美丽，给清风增添了醉人的香味。
师：你抓住了“旖旎”、“芬芳馥郁”这两个关键词，很会找。同学们从“乱花渐欲迷人眼”的文字中找到了花的秘密——“我”就是花。就如同学们所说，课文的1～4自然段讲的是“我是什么”，而课文剩下的5～7自然段讲的是“我在干什么”。纪伯伦的诗歌充满了丰富的想象，那他的想象到底奇特在哪呢？同学们，你读这首诗仿佛看到了什么，又仿佛听到了什么呢？请同学们自由朗读课文，读的时候注意，可以在课文旁边做两处批注。开始吧。
师：好，我们来看看同学们是怎么写的。
生：“清早，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚，我又与群鸟一起为它送行。”这一句想象丰富，我仿佛看到了早晨花儿在微风中舞蹈，傍晚的时候群鸟在花丛中嬉戏的样子。
师：真好，你为我们描绘了一幅美丽静谧的画卷。
生：“我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。”我仿佛看到了夜空中繁星点点，无数星辉洒在美丽的花朵上；白天阳光照在花朵上，发出耀眼的光芒。