师：同学们好，今天开始我们要进入第八单元的学习。时光如川浪淘沙，青史留明多俊杰。在这个单元中，我们将学习几个历史人物故事，有《王戎不取道旁李》《西门豹治邺》，还有《扁鹊治病》《纪昌学射》。学习过程中，我们将举行“讲历史故事，品人生智慧”故事会。相信同学们一定会很感兴趣。这节课我们学习王戎的故事，一起读课题。
生：（齐读）王戎不取道旁李。
师：“戎”是个生字，我们来看看它的字形演变。这是甲骨文的“戎”字，这是金文、小篆，最后是楷体的“戎”。同学们一定发现了，“戎”的右半部分是“戈”。“戈”是古代的一种兵器。左下角的这个“十”字符号表示铠甲。这两个部件组成的“戎”字泛指兵器，所以军装也叫“戎装”；扔掉笔去参军，就是“投笔从戎”。来，伸出手，我们写好这个字。
那么王戎是个怎样的人呢？大家默读人物简介。
生：（默读）
师：王戎在历史上可是个名人，他从小就很聪慧。课文讲的是“王戎不取道旁李”。“取”是采摘的意思。“道”指的是人来车往、非常热闹的大路；小路在古文中叫“径”。譬如《山行》这首诗中有一句“远上寒山石径斜”，这里的“径”就是小路。
这是一篇文言文，全文只有四句话，49个字，但是把王戎不摘路边李子的故事讲得又清楚又完整。请同学们打开书，我们一起来学习。请大家自由朗读课文，借助文中的注音和文后的注释，读准字音，读通课文。
（生自由朗读）
师：我们来听一听这位同学读得是否正确。
生：王戎七岁，尝与诸小儿游。看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”取之，信然。
师：这位同学读得字音正确。这里的“折”是个多音字，为什么读“zhé”呢？
生：因为这里的“折”是“折断”的意思。“多子折枝”就是李子多得把树枝都快压断了。
师：对，多音字就要这样根据意思来确定读音。我们再来看看文中的重点字词掌握得怎么样。先看这个“尝”。“尝”是个生字，在字典上有这样几种解释。那么，在下面这些句子中，“尝”分别是什么意思呢？请你读一读，想一想。
（出示句子）
生：第一句“尝与诸小儿游”的“尝”是“曾经”的意思。第二句“这条鱼真香，让我尝一尝”的“尝”是“吃一点试试”。第三句“这件事得尝试一下”的“尝”是“经历、体验”的意思。
师：你看，同一个字在不同的句子中意思完全不同，汉语多有意思。我们再来看看图，比一比文中的“竞走”和现在所说的“竞走”有什么不一样。
（出示图片）
生：第一幅图上的“竞走”是现代体育竞赛项目。第二幅图上的“竞走”是“争先恐后地跑”的意思。
师：同一个词语，古义和今义可能完全不同。大家再来看看这个“之”字。“之”在古文中有很多种用法，其中一种是代词。那么在下面这些句子中，“之”分别指代什么呢？联系课文想一想。
生：第一个句子“竞走取之”的“之”指李子。第二个“人问之”的“之”指王戎。第三个“取之”的“之”也指李子。
师：理解了重点词语的意思，我们就能读懂句子，朗读时也能合理停顿，读得自然流畅。比如第一句，说的是王戎七岁时曾经和小伙伴一起游玩。根据句意，我们可以这样停顿。跟老师一起读：王戎七岁，尝与诸小儿游。
那第二句怎么停顿比较合适呢？先想想句意，再选一选，读一读。
生：这句意思是：看见路边李树上李子又多又大，把树枝都压弯了，伙伴们争先恐后跑去摘李子，只有王戎不动。我觉得第二种停顿合理：看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。
师：停顿准确。不过朗读时要注意音断气连，这样才自然。跟老师读：看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。最后两句，也请这样边想句意边读，注意自然、合理地停顿。
生：人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”取之，信然。
师：朗读文言文时，理解句意就能合理停顿，把文章读通顺。如果我们还能边读边想象画面，就能把故事读得绘声绘色。比如这一句：“看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。”展开想象，你仿佛看到了什么？听到了什么？会读书的孩子能把它读成“动画片”。