师：小朋友们，夕会在线空中课堂又和大家见面了。今天我们要学习的内容是“交流平台”和“习作例文”。在上课前，我们先来回忆一下本单元学习的两篇课文：《搭船的鸟》和《金色的草地》。作者分别在什么时候、什么地方观察到了什么呢？
生：（思考并回答）
师：在《搭船的鸟》中，一次平常的探亲之旅，因为留心观察，作者认识了一个可爱的新朋友——会搭船的翠鸟。在《金色的草地》中，窗前的草地对作者来说再熟悉不过了，但稍加留意，就发现了草地奇妙的色彩变化。因此我们可以得出结论：留心周围的事物，我们就会有新的发现。
有个小朋友特别会观察生活，请大家读一读这个语段，想一想：他在什么时候、什么地方，发现了什么？
生：（阅读语段）
师：是呀，这位小朋友在下雨后和妈妈去买菜的路上，看见了九只小蜗牛在过马路。那小朋友们，你们能结合自己的观察记录单，说说你在什么时候、什么地方，发现了什么吗？
生：（结合记录单发言）
师：老师相信大家一定说得都非常不错。《搭船的鸟》和《金色的草地》给我们留下了深刻的印象。这两篇课文中，哪些画面、哪些场景描写得特别细致？我们先来看一看《搭船的鸟》中第二和第四自然段，思考作者是怎么来描写翠鸟的。
生：（阅读并思考）
师：在第二自然段中，作者抓住“翠绿”、“蓝色”、“红色”等表示颜色的词语，从翠鸟的羽毛、翅膀、嘴等角度观察，由整体到部分。第四自然段中，作者抓住“冲”、“飞”、“衔”、“吞”等表示动作的词语，将翠鸟捕鱼这一转瞬即逝的场景描写得十分细致。观察时要注意细节，才能做到细致入微。作者在观察翠鸟时，不管是外形还是动作，都是用眼睛仔细看的，我们可以概括为两个字——眼看。
那观察除了可以“眼看”，还可以用上哪些方法呢？请小朋友们读一读语段二，圈出句中的动词。
生：（阅读并圈画）
师：小朋友们，你们找准了吗？“摸”、“闻”、“尝”。从这三个动词中我们不难发现，观察还可以用手摸、用鼻闻、用口尝，有时候还可以用小耳朵听一听。
接着我们来看一看《金色的草地》的第三自然段。
生：（朗读段落）
师：这一自然段中，作者抓住“起得很早”、“中午”、“傍晚”等表示时间的词语，让我们体会到：要感受事物不断发生变化，就要多次留心观察。我们的书本中是这样总结的：翠鸟的美在于它有着色彩艳丽的羽毛和敏捷的身手；草地的色彩会发生奇妙的变化，原来是因为蒲公英的花有时张开、有时合拢。我们可以得出结论：细致的观察可以让我们对事物有更多更深的了解。
老师相信小朋友们的观察记录单上一定有更多新奇有趣的发现。那就让我们来小试身手，结合自己的观察记录单，把你观察到的最感兴趣的内容，试着用几句话写下来。老师给大家两分钟时间，开始吧。
（学生练写）
师：老师这儿也有一篇描写小动物的片段，小朋友们读一读，想一想：这个片段的描写哪里值得你学习？还有哪里可以改进呢？
生：（阅读并讨论）
师：这位小作者观察了小金鱼的外形和吃鱼食的情景，可是美中不足的是，吃鱼食的过程没写出它的可爱。那怎么来改进这个片段？又如何将我们的观察所得写清楚？就让我们带着这些思考，进入习作例文《我家的小狗》。
请小朋友们默读《我家的小狗》第一自然段，想想作者笔下的小狗有哪些特点，并在文中圈出关键词。
生：（默读并圈画）
师：老师猜你们一定圈出了“漂亮”、“跑得特别快”、“乖”。小朋友们瞧，作者仅仅用寥寥几笔，不仅告诉了我们小狗的名字，还写出了这些特点。最重要的是，作者在描写小狗的外形时没有面面俱到，而是写了他最感兴趣的地方——狗的毛色。
请小朋友们再次默读《我家的小狗》这篇文章，思考：作者写了“王子”哪几件事情，凸显出了“王子”的什么特点？
生：（默读并思考）
师：作者描写了“王子”识字、“王子”同火车赛跑这两件具体的事例，凸显出了“王子”淘气、可爱的特点。所以我们知道了，在写小动物的时候，可以用具体的事例来凸显出小动物的特点。
请小朋友们再读一读“王子同火车赛跑”这个事例，说说你可以从哪些语句中看出小狗的可爱淘气？
生：（阅读并寻找）
师：小朋友们找出的语句可以分为两类。一类是描写“王子”动作的语句，例如：“他‘汪’地叫一声，晃晃脑袋表示想出去。”“王子又‘汪’地叫一声，朝铁路那边跑去。”“等到他跑不动了，他便冲着远去的火车汪汪叫上几声。”从这些语句中，我们不仅可以感受到王子的可爱，还可以感受到作者观察得十分细致。