师：同学们大家好，今天我们继续来学习第12课《总也倒不了的老屋》。上节课，我们一起学习了小猫与老屋之间发生的故事，谁还记得故事的内容吗？
生：这个故事讲述的是老屋帮助小猫躲过暴风雨，为了给小猫提供安心睡觉的地方，它坚持在暴风雨中站立了整整一个晚上。
师：是的，没错，这真是一位善良的老屋。今天这节课我们继续往下学习，看看故事后面又会发生什么呢？请同学们默读课文第7～10自然段，一边读一边想后面会发生些什么。我们先来听听学习小伙伴是怎么说的。
生：当我读到老母鸡请求老屋不要倒下时，我猜测老屋可能会不耐烦，因为不断地被人打扰，可能会觉得很烦。
师：我们的学习小伙伴说清了他在什么地方进行了预测，预测了什么内容，还说清了这样预测的依据。我们在交流的时候也要说清这几点。同学们也可以用上这样的表达方式，让我们继续来分享。
生：当我读到老母鸡请求老屋再站二十几天，还有老屋的墙壁吱吱呀呀地响，我猜想老屋可能不会答应，因为它太破旧了。前面在帮助小猫时，老屋坚持一个晚上已经太不容易了，现在还要再坚持二十几天，我怕它支撑不住，房子塌了会伤到老母鸡和它的宝宝。
师：是呀，这次老母鸡请求老屋要再站二十几天，老屋坚持得住吗？这位同学关注到了文章中“二十几天”和“吱吱呀呀”这两个词语，结合生活经验推测老屋不会答应老母鸡的请求，他的预测有理有据。继续交流。
生：在前面的片段中，老屋帮助小猫躲过了暴风雨，可以看出它非常善良。所以当我读到母鸡的话时，我猜想老屋会答应他的请求。
师：这位同学也能依据文章的内容对故事发展进行预测。虽然两位同学预测的结果不一样，但都说清了自己预测的理由。预测没有对错之分，言之有理就可以。同学们，你们看，故事中的老屋答应了老母鸡的请求，他坚持站了21天，换来的是什么呀？
生：是9只可爱的小鸡，它帮助老母鸡孕育了新的生命。
师：如果你是老屋，此时看到了这些新生命，你心里会怎么想呢？
生：老屋可能会想，虽然我的身体已经破败不堪了，但我用自己的坚持守护换来了9只小鸡的诞生，这是多么美好而有意义的事情。
师：是呀，被别人需要的感觉是多么幸福。你们看，一边读一边预测，可以帮助我们更好地理解文章的内容，我们对老屋这个形象的认识也一步步走向了深入。故事读到这儿，已经有两只小动物来请老屋求助了。我们把前面两个片段放在一起对比着读一读，看看有什么共同之处呢？都读完了，谁来说一说你的想法？
生：我发现两段话都是先写了谁遇到了什么困难，接着写了老屋会怎么回答，再写小动物们告别老屋离开了，最后写老屋常说的那句话：“再见。好了，我到了倒下的时候了。”
师：同学们读得都非常仔细，这种反复的写法在童话中经常出现。老母鸡在老屋的帮助下，顺利孵出了9只小鸡，离开了老屋，又说到了那句话——
生：“再见。好了，我到了倒下的时候了。”
师：再次读到这句话的时候，你们又有了哪些预测呢？
生：一读到这句话，我就知道一定又有谁来请老屋帮忙了。
师：这位同学关注到了反复出现的情节，在故事中他发现老屋反复说的那句话，预测后面又会有小动物来请老屋帮忙了。这种依据文章内容中的线索进行预测，也是预测的好方法。同学们，接下来会是谁来请老屋帮忙呢？故事又会怎样发展？我们继续往下读。
生：“等等，老屋！”一个小极了的声音在他门前响起，不注意，根本听不到。“请再站一会儿，我肚子好饿好饿，外面的树被砍光了，我找不到一个安心织网抓虫的地方。”
师：的确如同学们所预测的那样，这次小蜘蛛也来请老屋帮忙了。你们猜猜老屋会帮助他吗？请同学们默读课文第11～17自然段，一边读一边想，接下来会发生什么呢？读完了吗？我们一起来分享。
生：刚才这段话也写了谁遇到了什么困难，让我想起了小猫和老母鸡的故事。童话故事中不是经常会出现反复的情节吗？所以我猜老屋会像之前那样答应小蜘蛛的请求。
师：继续交流。
生：一读到小蜘蛛来请求老屋，我就猜到老屋会同意。因为在小猫和老母鸡遇到困难的时候，它都及时给予了帮助，老屋很乐于帮助别人。生活中也有这样的人。当我读到第12自然段老屋答应小蜘蛛的话语和第13自然段小蜘蛛终于能安心织网抓虫时，我发现与我之前的预测是一样的，我猜对了。