师：同学们，你们好。上节课，我们通过学习《总也倒不了的老屋》这篇童话故事，认识了心地善良、乐于助人的老屋，还了解了不少关于预测内容的方法，你们还记得吗？
生：记得！可以根据文章的题目、插图和内容里的一些线索展开预测，还可以结合生活经验和常识进行预测。
师：看来预测真是读书的好帮手。今天，我们就要继续用上预测的方法，来读一个有趣的童话故事。注意课题中“胡萝卜”的“卜”读轻声，请跟老师读一遍课题——13，《胡萝卜先生的长胡子》。这篇课文是由中国著名儿童文学作家王一梅阿姨的同名童话改编而成的。读了课题，你能不能猜一猜课文会讲一个什么故事呢？
生：我猜胡萝卜先生的长胡子有一些神奇的功能。
生：我猜想胡萝卜先生因为长胡子有了一段奇遇。
生：也可能长胡子带给了他不少烦恼。
师：你们能围绕题目中的“长胡子”来预测故事内容，很好。在读这个故事之前，我们先来认识一下本课的词语，请大家大声读一读：胡萝卜、发愁、沾到、继续、晾尿布。先看“晾”这个生字，观察一下它的偏旁，再猜猜它的意思。
生：它是“日”字旁，我猜“晾”的意思就是把衣服等放在阳光下，让它变干。
师：你猜的基本正确。“晾”就是把衣物等放在阳光下或通风透气的地方，使其变干。再看“愁”这个字，它很有意思——秋天容易使人产生忧虑、悲愁的情绪，所以在“秋”字下面加个“心”，表示人的忧愁，这就是“愁”字的由来。那胡萝卜先生发愁的原因是什么呢？
生：我找到了！是因为“它长着浓密的胡子，必须每天刮”。
师：找得真准，我们一起读好这句话。你读出了胡萝卜先生的忧愁。这么浓密的胡子，可能会给胡萝卜先生带来哪些麻烦呢？
生：要是不刮，胡子会越长越长，我猜走路时可能会被它绊一跤。
生：他看书的时候，长胡子说不定会遮住视线。
生：我看到“沾”是生字，它是三点水旁。三点水的字一般和水有关。胡萝卜先生的胡子那么浓密，我猜他喝水时胡子会沾上水，不卫生；刷牙时牙膏也可能沾到胡子上。
师：你们的猜测真有趣！有同学还能结合生字，猜想胡萝卜先生可能遇到的麻烦，预测有依据，会动脑筋。孩子们，像这样一边读一边预测，故事就更有意思了。课文中有不少地方也非常有趣，请大家继续读课文，一边读一边想，在感兴趣的地方像刚才这样停下来，猜一猜接下来可能会发生什么。现在，我们根据阅读提示开始吧。
（学生默读课文）
师：课文读完了，谁来分享一下？你读到哪里觉得有趣，引发了你的预测？预测的依据又是什么？
生：我关注到了这句话：“胡萝卜先生吃果酱面包的时候，胡子沾到了甜甜的果酱。对一根胡子来说，果酱是多么好的营养品啊！”我预测胡子会变长，因为课题就是“胡萝卜先生的长胡子”。
师：你能联系题目进行预测，很好。
生：我给第一位同学补充。文中说“果酱是多么好的营养品”，我猜胡子碰到了营养品会发生神奇的变化，可能会变长、变粗、变结实。
师：你能依据以往读童话的经验来预测，了不起。
生：我开始读到这里时，预测胡萝卜先生的胡子会变色，因为果酱是有颜色的呀。
师：你这是根据生活常识进行预测。那三位同学预测得对不对呢？我们走进文本验证一下。“于是，胡萝卜先生一步一步走的时候，这根胡子就在一点儿一点儿地变长。只要看看胡萝卜先生走了多长的路，就可以知道他的这根胡子已经长了多长了。”我们发现，前两位同学的预测与课文内容基本吻合，第三位同学的预测与故事的实际内容不同。这时应该怎么办呢？来听听学习伙伴的建议吧。
（播放学习伙伴音频：当发现自己的预测和故事的实际内容不同时，我会及时修正自己的想法，接着猜测后面可能发生什么。）
师：你明白了吗？好，接下来我们继续预测，来猜猜故事接下来会怎么发展。同学们针对这一处展开了交流：“在很远的街口，有一个男孩子正在放风筝，线实在太短了，他的风筝只能飞过屋顶。”有同学这样预测——
生：当我读到“线实在太短了，他的风筝只能飞过屋顶”时，我预测小男孩一定会想办法让风筝线变长，让风筝飞得更高。因为生活中我们遇到问题就会想办法解决。
师：你能结合文本内容和生活经验推测，非常棒。
生：当我读到这句话时，我预测胡萝卜先生的长胡子一定会派上用场，因为风筝线又细又长。我看到图画里的胡子也是又细又长，正好可以作风筝线。
师：你能借助插图预测故事内容，观察真细致。
生：我开始预测胡萝卜先生不会同意男孩剪断自己的胡子做风筝线。后来我读到第6自然段，发现我的预测和原文不一样。不过这让我觉得胡萝卜先生的胡子真是有趣、好玩。