师：同学们好。金秋时节，我们一起走进古诗三首，欣赏了秋天的美好风光，体验了在铺满金色巴掌的水泥道上行走的乐趣，还感受了秋天的雨带给我们的丰收与欢乐。继续走进大自然，听听秋的声音。今天让我们继续怀着愉快的心情学习语文园地二。首先让我们一起走进交流平台。同学们在阅读的时候，我们经常会遇到拦路虎，那遇到不理解的词语你会怎么做呢？请同学们联系刚刚学过的第二单元中这几句带点词语的理解方法，请你想一想，再在书上的思维导图里写一写，看谁总结的方法多。好，我们一起来听听。
生：“菊残犹有傲霜枝”，我借助旁边注释知道了“擎”的意思，它表示举、向上托。
师：是的，在古文、古诗词中，借助注释理解词语是我们常用的好方法。继续交流。
生：“它们排列的并不规则，甚至有些凌乱。然而，这更增添了水泥道的美。”我借助插图看到地上落叶的样子，就明白“凌乱”的意思了。运用联系上下文的方法也可以知道“凌乱”就是排列的并不规则。我还想到“凌乱”的反义词是“整齐”，它的意思就是不整齐，还可以用“凌乱”的近义词“杂乱”来替换。
师：这位同学真会学习，运用了不同的方法理解了这个词语，继续交流。
生：“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。”我是用联系上下文的方法来理解这个自然段，旁边的泡泡提示我们读了后面这段话就能理解“五彩缤纷”的意思了。
师：确实，词不离句，句不离段，读着读着词语的意思就明白了。联系上下文是我们理解词语最常用也是最实用的方法。继续听。
生：我是用找近义词的方法，“五彩缤纷”的近义词是“五颜六色”，我还联想到在生活中见过五彩缤纷的烟花、花朵、糖果等。
师：好，联系生活实际来理解词语也是我们常用的好方法。同学们，通过刚才的交流，我们总结出理解词语的好方法，有查字典、借助注释、联系上下文、找近义词和反义词来替换，以及联系生活实际。那除了这些方法，你还有其他方法吗？
生：我记得在二年级学过猜一猜的方法，有的词语可以用做动作、分解组合的方法来理解，还可以用手机或电脑查一查，或者请教老师、家长、同学，养成不懂就问的好习惯。
师：同学们总结得真好，理解词语的方法真不少啊。那同学们，方法都总结出来了，看一看自己刚才还有哪些方法没写到，请你赶紧到书上去补充一下吧。
师：好，同学们，光会总结方法还不行，我们还要学会运用这些方法。都说光说不练假把式。接下来就让我们带着刚才总结的方法，一起走进词句段运用中的第二个活动。请你读一读这两句话，说一说你是用什么方法理解下面加点词语意思的。
师：好，我们一起来听听两位同学的发言。
生：“听了老师的这番话，我憧憬着即将到来的一天，期待着在活动中有出色的表现。”我是用联系上下文的方法理解“憧憬”的。联系下文“即将到来的一天”和“期待”，我理解“憧憬”的意思是期待着在未来有美好的事情发生。还可以用近义词替换的方法理解“憧憬”，我觉得“憧憬”的近义词是“期待”或者“向往”。
师：这位同学能灵活运用联系上下文、近义词替换的方法来理解“憧憬”，真不错，继续交流。
生：老师，我补充。我是结合字形来猜意思的，“憧憬”都是竖心旁的字，大多和心情有关，所以我觉得“憧憬”表示一种期待的心情。我还查了词典，验证了我的猜测，很准确。我查到“憧憬”表示对某种事物的期待与向往。
师：这位同学也很会学习，根据字形猜了意思，还通过词典验证了自己的猜测，很不错，继续交流。
生：“小明打碎了家里的花瓶，心中有些忐忑不安，害怕爸爸妈妈会责备他。”我是根据字形猜词语意思的，“忐忑”都是心字底，和心情有关。我猜测“忐忑不安”的意思就是心忽上忽下不得安宁。我还会用联系上下文的方法理解，联系词语前后的内容，小明打碎了家里的花瓶，害怕爸爸妈妈会责备他，我觉得“忐忑不安”的意思就是因为做错了事，害怕受到责罚。
师：这位同学也很会学习，根据字形猜意思，还联系上下文，理解了“忐忑不安”，非常棒，继续交流。
生：老师，我补充。我是联系自己的生活经验理解的，我也曾经把家里的花瓶打碎了，害怕爸爸妈妈回家后骂我，我当时的心情就和小明一样不安。我还查了词典，“忐忑不安”表示心里七上八下安定不下来，其中胆怯，对事情没有把握。