师：同学们好，在前面几节课我们学习了第八单元的四篇课文，这四篇课文都写了人物美好的品质。大家看这些课文的题目，有的以人名作为题目，比如《司马光》；有的以串联情节的事物作为题目，比如《灰雀》；有的以重要人物说的重要的话来作为题目，比如《手术台就是阵地》；也有的是把与人物相关的重要事物来作为题目，比如《一个粗瓷大碗》。
今天我们一起走进语文园地八。同学们，你们有没有发现，读书时默读可以提高我们的阅读效率，帮助我们更快地获取信息？你还记得二年级时我们学习过的默读方法吗？想一想，默读有什么要求？可以自己说一说。
生：默读的时候不能发出声音，也不能用手指着读，那样会影响速度。
师：说得很好！交流平台中也有位同学这样说：“默读的时候不要发出声音，也尽量不要用手指着读，否则会影响阅读速度。”这是对我们从二年级以来默读学习的回顾。默读首先要做到不出声、不指读。那同学们再想一想，默读时如果遇到不认识的字、不理解的地方，该怎么办呢？
生：可以先把不认识的字圈出来，读完以后再查字典。
师：这位同学的做法很聪明。交流平台里也有同学分享：“我默读时会随时把不认识的字、不理解的词语画出来，读完后再想办法弄清楚。”他的意思是，读书时遇到不懂的地方不要停下来纠结，遇到生字词可以随时画出来当作“拦路虎”，等读完全文再回头理解。你平时默读时遇到过不懂的字词吗？那时候你是怎么做的？
生：我有时候会跳过去，接着往下读，等读完了再回头查。
师：很好！将来默读时我们要学会，不太理解的地方可以暂时跳过，这样既能加快阅读速度，也能顺利地把想读的内容读完。等到读完全文，再回过头来思考，用各种方法弄清楚这些字词的意思。还有同学补充说：“默读时带着问题边读边思考，能帮助我理解内容；没读懂的地方我会标记出来，联系上下文进一步思考，或者向别人请教。”在本单元的课文学习中，我们就是带着问题默读，从而理解了课文内容，感受到人物美好的品质。
比如学习《灰雀》时，我们带着问题默读课文：想一想列宁和小男孩在对话的时候，他们各自心里想的是什么？通过一边默读一边揣摩人物心理，我们体会到列宁的善解人意、对男孩的尊重与呵护，以及小男孩的诚实和天真。
《手术台就是阵地》这篇课文，要求我们默读描写战斗激烈的内容，说说你对“手术台就是阵地”这句话的理解。在初步把握课文内容后，我们带着任务再次默读全文，通过对课文中场景描写的反复阅读，体会到战斗的激烈，从而更深刻地感受到白求恩大夫救死扶伤的高尚品质和不畏牺牲、坚守岗位的革命精神。
《一个粗瓷大碗》是篇独立阅读课文，一开始就提出要求：默读课文，说说这个粗瓷大碗有什么感人之处？我们带着问题自主读课文，交流故事情节，体会感人之处，从而学习以赵一曼为代表的东北抗日联军将士们不畏艰苦、关心同志胜过关心自己的高尚品质。
瞧，正是因为带着问题去默读，才更有效率。带着问题读能帮助我们理解课文。遇到不懂的地方，依然可以标记出来，联系上下文进一步思考，或者向别人请教。
让我们再来回顾一下：这次交流平台是交流如何进行默读。默读就是不出声地在心里读，也不要用手指着读；默读时要随时把不认识的字、不理解的词语画出来，读完后再想办法弄清楚它们的意思；而且要带着问题边思考边读，读到不懂的地方要做记号，反复读几遍，再联系上下文进行思考，或者请教别人。
默读便于集中精力思考，理解所读的内容。默读速度快、效率高，也是阅读能力提高的表现。我们要把这些默读的技巧运用到平时的学习中，相信你们一定能提高自学能力和理解能力。
接下来，让我们一起进入“识字加油站”。请大家看书上112页，你认识这些和“目”有关的字吗？它们有什么共同点呢？
生：它们都是“目”字旁。
师：是的，相信聪明的你一定发现了，它们都是“目”字旁。你还发现什么了吗？
生：它们都跟“看”的动作有关系。
师：是呀，都跟看的动作有关。那同样表示“看”，这几个字有什么区别呢？
生：“睁”表示张开眼睛，“眨”表示眼睛很快地一闭一开，“瞪”是用力睁大眼睛，“瞅”是斜着眼睛看，“瞧”就是一般地看。
师：说得真清楚！同学们，这些动作你能做一做吗？