师：同学们，大家好，我们又见面了。今天我们将继续学习《难忘的泼水节》。还记得课文主要写了一件什么事吗？
生：1961年，周恩来总理和傣族人民一起过泼水节。
师：瞧，抓住时间、主要人物和事情，就能把文章的内容概括得多清楚明白呀。上节课我们学习了一些生字词，请同学们打开本子，看拼音写一写。
（学生书写）
师：同学们，写好了吗？对照着自己检查一下。“傣族人民一年一度的泼水节到来了，而1961年的泼水节因为周总理的到来特别令人难忘”，你写对了吗？“凤凰花瓣”还为大家送来了许多词串。先来读这一行词串，观察一下这组词串有什么特点：“花瓣洒满地上，龙船驶过江面，花炮升上天空。”
生：我发现它们形式相同。
生：它们都是在描写傣族人民为了欢迎周总理所做的准备。
师：说得很好。那么，你能结合这组词串，用自己的话来说一说人们迎接周总理时热闹隆重的场面吗？来听听这个小朋友是怎么说的。
生：泼水节那天，地上铺满了火红火红的凤凰花瓣，像铺了一层地毯。江面上驶过了一艘艘披红挂绿的龙船，它们劈波斩浪，奋勇向前。听，天空中传来了“砰砰砰”的巨响，原来是傣族人民在放花炮，花炮声震耳欲聋，为节日更增添了热烈与喜庆。
师：这个小朋友说得真棒呀！再来看看这一行：“敲象脚鼓、踩地毯、端银碗、拿柏树枝”，你有什么发现？
生：都是“动词加名词”的形式，表示在干什么。
生：它们都是在写周总理在泼水节所做的事情。
师：对。周总理和傣族人民一同过节了，他们是如何过泼水节的？请读第4到第6自然段，用横线画出描写周总理的句子，用波浪线画出描写傣族人民的句子。开始吧。
（学生阅读、勾画）
师：同学们找到了这句话：“周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。”这句话是怎么描写周总理的呢？
生：主要描写了周总理的穿着和表情。
师：总理穿着什么？
生：对襟白褂、咖啡色长裤。
师：其中“襟”、“褂”、“裤”这三个字都是“衣字旁”，表示和衣服有关。“襟”是指衣服胸前的部分，“褂”是指上身的衣服，“裤”是指下身的衣服。结合图片来看一看，周总理的打扮和身边的傣族人民是一模一样的。想一想，周总理为什么要穿上傣族人民的衣服呢？
生：他尊重傣族人民的习俗，想和傣族人民亲近一些。
师：对了，傣族人民怎么穿，周总理就怎么穿。周总理的心和傣族人民紧紧相连。不仅有衣着，还写了周总理的表情——“笑容满面”。什么是“笑容满面”？看，眉毛扬起，眼睛微微眯了起来，嘴角向上弯，脸上满是喜悦之情，就是笑容满面。周总理也因为能和傣族人民一起过节而感到高兴呢。让我们一起笑容满面地读好这句话吧。
（学生齐读）
师：小朋友们，你们看，作者抓住了周总理的衣着和神态，把总理的样子写得特别清楚。你能看着图把周总理的样子说一说吗？我们也可以从上到下来进行观察。
生：只见周总理头上包着水红色的头巾，身上穿着对襟白褂、咖啡色长裤，脸上充满了笑容。
师：还有的同学画出了这句话：“他接过一只象脚鼓，敲着欢乐的鼓点，踩着凤凰花铺成的地毯，同傣族人民一起跳舞。”这句话主要描写了周总理的什么？
生：动作。
师：我们来试着圈一圈句中的动词。
生：接过、敲着、踩着、跳舞。
师：位居高位的总理却和百姓们一起欢度泼水节，这一个个的动作都是他与民同乐的表现。带着这样的感受，读好这句话。
（学生朗读）
师：还有的同学找到了这一句：“周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。”这段文字中也有不少动词：“端着”、“拿着”、“泼洒”、“祝福”。句中有一个词语告诉我们两个动作同时进行，谁找到了？
生：“一手……一手……”。
师：对，这是怎样的动作，你能演一演吗？
（学生模仿动作）
师：“银碗”，又叫“无忧碗”，象征着纯洁。傣家人认为柏树枝有驱魔辟邪的作用。用这样的方式泼水，寓意着用圣洁的水冲走疾病和灾难，换来美好幸福的生活。一起来读好这句话吧。
（学生齐读）
师：课文第4、5自然段通过对周总理的动作描写，写出了他与傣族人民共度节日的热闹场面。谁能用上下面的词语来复述一下这一场面呢？我们一起来试试吧。
生：周总理接过象脚鼓，敲起欢乐的鼓点，脚踩着火红的凤凰花铺成的地毯，和傣族人民跳起了舞。开始泼水啦，周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。