师：同学们，大家好。今天我们继续学习第 23 课《鸟的天堂》。请同学们做好上课准备，把书和笔放整齐，坐端正，静下心，勤思考，认真记。下面，让我们先活动一下大脑。老师这里有一些关于鸟之最的小知识，我们一起来了解一下。同学们都知道鸟飞得很快，那你们知道世界上飞行速度最快的鸟是什么吗？
生：尖尾雨燕。
师：没错，就是尖尾雨燕。它平时飞行的速度可达每小时 170 千米，最快能达到每小时 352.5 千米。那冲刺速度最快的鸟是什么呢？
生：游隼。
师：对啦，游隼在俯冲抓捕猎物时，速度能达到每小时 180 千米。那嘴巴最大的鸟是什么呢？大家猜猜看。
生：巨嘴鸟。
师：真聪明，从名字就很容易猜到。那巨嘴鸟的嘴到底有多大呢？嘴长 24 厘米，宽 9 厘米。产蛋最大的鸟是什么，相信聪明的同学都能猜出来。
生：鸵鸟。
师：完全正确，鸵鸟产的蛋重量可达 1.5 公斤。最耐寒的鸟生活在南极，是什么呢？
生：企鹅。
师：同学们都很棒，猜对了这么多。有兴趣的同学，课下还可以进一步探寻鸟的奥秘。
看，这是我们这节课的学习目标：能说出鸟的天堂在傍晚和早晨的不同特点，并初步感受静态描写和动态描写的好处；能用不同的语气和节奏朗读相关段落。同学们，上节课我们知道作者一共去了鸟的天堂两次，让我们借助表格梳理内容，找出它们的不同点。第一次去鸟的天堂的时间是傍晚，看到的景物有河面、树根、枝干、树叶。请同学读一读这两段内容，边读边想象画面，说说你看到了什么，有什么感受。
生：读完这两段，我仿佛看见了一株非常大的榕树卧在水面上，榕树非常茂盛，叶子一簇一簇堆叠在一起，不留一点空隙，每一片叶子都非常绿，叶子们挨挨挤挤，很有生命力。阳光洒在绿叶上，像给榕树镀了一层金，绿得闪亮，绿得耀眼。这部分描写给人的感觉很宁静，大榕树生长得很茂盛，很有生命力。
师：非常好。我们再来看看作者第二次到鸟的天堂，时间是清晨，看到了群鸟纷飞的场景，看到了鸟的大小不一和千姿百态。百鸟纷飞，众鸟欢唱，多么动人的画面。这种对事物的活动和变化的描写便是动态描写。在这部分动态描写中，作者通过“起初、后来、接着、继续”的顺序进行了点面结合的描写，既有鸟飞舞的热闹场景，也有着重对一只画眉鸟的描写，这样细致的描写值得我们学习。“大的小的，花的、黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。”这句话还运用了排比句式，将鸟儿们的不同姿势展现出来，看着这种鸟纷飞的画面，我们仿佛看见了有许许多多的鸟从榕树中飞出来，鸟的形态各不相同，颜色也非常多。这就是我们刚刚一起梳理出来的表格内容，同学们跟老师填的一样吗？我们在学习文章时，朗读可以帮助我们更好地理解课文内容。下面请同学们通过不同的语气和节奏，朗读出动静不同的特点。这部分用静态描写向我们展示了大榕树的大和生命力的旺盛，所以我们要用舒缓的节奏和赞美的语气来读。下面我们来听听这位同学的朗读。
生：我们的船渐渐逼近榕树了，我有机会看清它的真面目。真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里，一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。榕树正值茂盛时期，好像在把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙，那翠绿的颜色明亮地照耀着我们的眼睛。似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动，这美丽的南国的树。
师：这位同学读得真棒。看来大家与作者一样，都很会欣赏大榕树的美呢。那接下来我们看看众鸟纷飞的部分，同学们按照自己的理解读一读这部分内容吧。
生：起初周围是静寂的，后来忽然起了一声鸟叫，我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只、第三只，我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影，大的、小的、花的、黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。我注意地看着，眼睛应接不暇。看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。一只画眉飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上，兴奋地叫着。那歌声真好听。
师：这位同学读得很认真，也很生动。老师觉得，如果你能在朗读这部分众鸟纷飞的内容时，“静寂”读得轻一些，“忽然”的声音略高突出，读出看见鸟的惊喜，语调高低起伏的变化更明显的话，会读得更好。因为这部分的描写是由静到动的，所以我们朗读时也要由慢到快，后面又由急到缓。尤其是这句话，“到处都是鸟声，到处都是鸟影，大的、小的、花的、黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。”如果改写成“到处都是鸟声，到处都是鸟影，有的大，有的小，有的花，有的黑，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。”我们可以对比着读读，会发现改写后的语段语言结构有重复感，很拖沓，没有变化。而原文的句式更简练紧凑，再联系“应接不暇”这个词语，我们不难想象，作者可能一开始看到那么多的鸟，眼睛是看不过来的。眼中的那些鸟也只能是大的、小的、花的、黑的，我们读的时候可以读得急促一些，惊喜一些，有应接不暇之感。而后作者可能定下神来，就有了节奏稍慢一些的“有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀”的情节，这样才能读出节奏的变化，也突出了文字的作用。好的文字可以给我们画面感和节奏感，这两段内容还藏着作者表达的秘密，我们可以借用电影的艺术来发现这里的行文特色。第 12 自然段就像一个广角镜头，如“大的、小的，花的、黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。”而我们的第 13 自然段就像是一个特写镜头，“一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听”，作者用了由面到点的写作方法呢。前面对群鸟的描写是面，后面对画眉的描写是点，使我们既对鸟的天堂里的鸟有一个整体印象，又会对其中某一只鸟印象深刻。此外，从众鸟的喧哗和画眉动听的歌声中，我们可以感受到鸟在榕树的生活很快乐、自由。听了老师这样的讲解，相信同学们会读得更出彩。同学们再读一读。