师：同学们好，今天我们一起来学习《琵琶行》。先看学习目标：第一，把握《琵琶行》基本内容，了解并初步掌握描写音乐的手法与赏析技巧；第二，理解音乐描写的多层含义，领悟诗人“同是天涯沦落人”的深层内涵；第三，感悟诗人的心路历程，通过乐与诗的对话，深层理解诗歌主旨。音乐美妙，不同音乐能让不同经历、心境的人产生共鸣。一千多年前，唐朝浔阳江头一位琵琶女真挚深情的演奏，曾使诗人白居易潸然泪下，并留下千古名篇《琵琶行》。此诗流传至今，不仅因精彩的音乐描写，更因诗人对生命的感悟，他将音乐入诗，音乐描写中有人、有情、有自我关照。
接下来看学习任务，通过赏读《琵琶行》，体会琵琶女的高超演奏技艺，欣赏诗人将琴声化为美妙诗句的生花妙笔，在乐与诗的对话中，探究香山居士泪湿青衫的真正原因。现在请同学们分小组交流课前自主学习的内容。关于诗歌体裁“歌行体”，《琵琶行》原作《琵琶引》，“歌行引”是古代歌曲的三种形式，后成为乐府诗歌的一种体裁。三者名称不同，实则大同小异，常统称。“歌行”是具有铺叙记事性质的歌词形式，采用五言、七言、杂言的古体，富有变化。《琵琶行》是一篇抒情色彩很浓的长篇叙事诗。
下面我们来看同学们做的内容概括，一位同学从诗人视角概括，另一位同学从故事视角概括。接着进入学习活动，思考探究：乐为心声，琵琶声中融入了琵琶女身世之感，透过音乐变化，能听出琵琶女怎样的遭遇和身世？《琵琶行》的音乐描写是突出特色，全诗有三次音乐描写，首尾两次以感觉描摹声音，是侧面描写，浓墨重彩的是第二段。请同学们重点朗读这一段，能否从琵琶曲调起伏变化中捕捉到琵琶女情感和生活变化的轨迹？朗读重点描写琵琶声的诗句，按音乐变化分出层次，结合具体诗句体会琵琶女情感变化及描写音乐的手法，可以用折线图勾画，回忆单元导读讲过的诗歌鉴赏方法。
师：谁懂琵琶曲？我们来看琵琶女演奏的情感变化。首先是序曲，倾诉悲情；接着“大弦嘈嘈如急雨”，是急切愉悦的欢快；再到“别有幽愁暗恨生”，转为低沉；然后“银瓶乍破水浆迸”，变得激越雄壮；最后“四弦一声如裂帛”，戛然而止。乐曲变化体现了琵琶女演奏时的情感变化。再读琵琶语，请大家赏析喜欢的句子。“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。低眉信手续续弹，说尽心中无限事”，此时琵琶女情绪悲凉伤感，旋律低沉抑郁，通过弹者和听者情感交流，将琵琶女悲惨遭遇和内心哀愁表达出来。浔阳江边，风寒月冷，琵琶女独守空船，倍感孤独凄凉。“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘”，这一段情绪欢快愉悦，用比喻修辞和拟声词写出琵琶声清脆圆润、高低流转、轻快流畅，表现琵琶女欢快明朗，唱出她春风得意的青年时代，那时她色艺超群，名噪京华，醉酒欢歌是生活全部。“大珠小珠落玉盘”，让人觉得落下的分明是她往日的盈盈笑语，令人难忘。请同学试着赏析这两句诗。“间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难”，写琵琶声像黄莺在花下啼叫一样，轻快婉转，优美动听，更进一步写出琵琶女内心欢快。而“冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声”，情绪转为忧愁压抑。琵琶声渐渐缓慢，仿佛欢快流淌的小溪被寒冰阻塞，发出冷涩的低泣，似在诉说琵琶女心中难以言表的苦楚。“暮去朝来颜色故，老大嫁作商人妇”，年长色衰，门庭冷落，怎能不让她陷入深深幽怨？“银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛”，这里情绪又变得悲愤不平。这段音乐情绪高涨，绝非柳暗花明，而是以刚劲急促、震撼人心的节奏，表达琵琶女对命运不公的愤懑之情。她受伤的心灵希望得到爱情抚慰，但商人重利轻别离，“去来江口守空船”，她常空船独守，高亢激昂的旋律，正是她对世人重色轻才和丈夫重利寡情的控诉。
师：我们小结一下《琵琶行》音乐描写的手法。以形写声，如“间关莺语花底滑”“银瓶乍破水浆迸”；以声摹声，如“大弦嘈嘈如急雨”；以感衬声，如“唯见江心秋月白”；以情绘声，“别有幽愁暗恨生”，这段曲子是琵琶女真实情感的抒发，通过琵琶曲演绎，逐步打开心扉，由羞涩到自叙身世，清晰展现遭遇，宣泄内心愤懑。作者借助动作描写、大量比喻，运用通感，以声拟声，以画摹声，正面与侧面描写结合，让这段琵琶曲千回百转，荡气回肠。乐为心声，我们分明感受到琵琶女在演奏中融入了身世之叹。大家可以按下暂停键，把这一段读一读。下面进行思考探究。