师：同学们大家好，今天我们来学习新的一课内容。在我们的城市博物馆里，有这样一群人，扩音器是他们动听的歌喉，检票口是他们歌唱的舞台，传播文化是他们情感的寄托。高歌之际，便已将家乡的文化故事播撒。本节课，让我们走进家乡的博物馆，观察那里的工作人员，为这些坚守家乡文化的人塑像。
要想用语言文字为一个人塑像，我们首先要走近他，了解他，感知他的喜怒哀乐，倾听他的心语心声。请大家以小组为单位，任选家乡的一家博物馆，对那里的工作人员进行采访，收集鲜活的写作素材。
上节课我们学习过，在访谈前要先设计好访谈提纲。在访谈中，按照提纲进行访谈，会让访谈更富针对性，采集到更加有效的信息。在访谈中，同学们还要广泛收集素材，做好访谈记录，这样便于在撰写人物速写时选择典型事件与细节。访谈后，面对大量的信息记录，我们还要注意整理、精选这些素材，以保证人物速写的鲜活动人。经历了以上步骤，我们才算是充分备好了素材。
那么第一步，我们就要先来拟定访谈提纲。一份好的访谈提纲可以激发受访者深入审视自己的工作，引发其情感共鸣，便于访谈者采集到鲜活的素材，成就一篇好的人物速写。大家可以设想一下，要为博物馆工作人员塑像，主题是什么呢？对了，应该是表现其平凡工作背后不平凡的职业价值，呈现这个人在守护、传播家乡文化方面的精神风貌。
那围绕这一主题，我们应该问些什么呢？有的同学说，问问他们的工作内容；还有的同学说问问他们对这份工作的感受。嗯，这些都可以。不过在这里，老师要提醒同学们一件事儿，上节课我们学习过设计访谈要有针对性，采访不同年龄、职业、文化背景的人时，所提的问题还应有所变化。
比如，同样是为博物馆工作人员设计访谈提纲，不同的岗位所涉及的问题应该不尽相同。比如这两份访谈提纲，一份是针对检票员的，一份是针对讲解员的，由于他们的岗位不同，工作内容也就不同，采访时设计的问题应该有所区分。
检票员的工作性质是检票，对博物馆每天的客流量应该有直观的感受，所以可以问他们：“每天来游览的人多吗？”见的人多了，遇到的事儿也会多，继而可以问：“有没有遇到过什么令您印象深刻的人或事儿？”如果问讲解员，这两个问题显然就不适合了。我们可以根据讲解员的工作性质设计问题，诸如：“您在上岗前是不是要经过培训，一般培训多长时间？培训对您的工作有帮助吗？您平时需要给游客讲解哪些内容？在讲解的过程中，游客一般对什么展品更感兴趣？这些展品有什么特殊之处？在日复一日的讲解中，您会不会感到乏味？如果有，是如何克服的？”这些与其工作密切相关的问题，会使我们对其职业有着更深入、更细致的了解，也便于激发受访者跟着问题回望自己的日常工作，生发出真实真挚的感情来。
有了访谈提纲，我们就可以按纲实施访谈了。在这里，老师提醒同学们，收集素材的时候一定要注意形式要多样些，采集的信息广泛些。比如，有时我们可能见不到受访者，不妨将访谈提纲发给对方，请对方反馈回文字稿。文字稿的好处是受访者经过深思熟虑，回答时逻辑条理清晰。有时候，我们可能还会有幸收集到受访者的手写稿，这些手记可是十分珍贵的资料。常言道，见字如面，通过端详字迹、笔体，甚至是涂抹勾画，我们都可以感受到受访者涌动在字里行间的情感，从而对这个人物产生了解和认识。
还有，访谈时，如果经受访者允许，我们能采集到他们的声音也再好不过了。录音可以反复收听，便于我们将现场采访时遗漏的信息补充出来。同时，声音可以激发我们对一个人个性情趣的捕捉想象，从而使我们感性地认识一个人。
还有一种形式是照片，每个采访现场都会有些值得记录的瞬间，这些瞬间能让我们回忆起每个人当时的音容笑貌，便于我们发现人物身上的美，日后书写有温度的文字。当然，最令大家兴奋的要算是获得采访的视频资料了，一段访谈视频可以帮助我们重温采访现场，在反复观看时，观察人物的表情，感受人物的声音，玩味人物的话语，且在对话交流的氛围中感知访谈双方的温情。这对于我们进行人物速写无疑是鲜活的素材。
收集好这些素材后，我们就要精心选择一下，为撰写人物速写做准备。那么怎么选择呢？我想应该是那些在你整理的过程中最打动你、触动你的内容。请同学们精选出能突出该工作人员对博物馆的贡献和家乡文化传播产生影响的二、三件事。抓取采访中最打动人心的细节，填入下列表格，备好写作素材。
那么怎样算是典型事件？什么才是动人细节？简单说就是那些最能传达人物内心活动、精神世界，表现人物神韵的内容。我们不妨借助《三国志》的两个例子来体会一下。
比如大将邓艾，陈寿塑造这个人物时，选取了“每见高山大泽，辄规度指画军营处所，时人多笑焉”这样一个典型事件，且点染了“时人多笑焉”这样的小细节。正是这个细节将邓艾行军用兵时成癖的特点刻画得入木三分，也让读者对其作为一代名将心生敬意。
再比如，蜀汉大臣谯周，《三国志》中选取了“身长八尺，体貌素朴，性推诚不饰，无造次辩论之才，然潜识内敏。 少诵读典籍，欣然独笑，以忘寝食”这样一件小事来刻画他的质朴。简单的一笔“欣然独笑，以忘寝食”，就将他孜孜以求又乐在其中的神韵展现给读者，让人不禁联想到他日后引经据典地劝谏君主、修养德行。
由此可见，陈寿在记录人物时特别善于选择典型事件，在叙事中又注重点染一二细节，表现出人物的内心活动和思想感情，使人物个性鲜明，神韵灵动。同时，作者欲褒赞于记录之中，通过选材选料来表达自己的思考和观点，这些便是记录人物的有效方法。
我们一起看一下这位同学是怎样借助小表格精选素材的。他们小组采访的是孔庙讲解员，当他们问及他工作是否乏味，这位讲解员摇头否认，说自己在交流中学习，每一个问题都是他学习的机会。而在对话的过程中，该同学捕捉到了“大约年纪过百，一句话里还数次提到学习，每每提起这份工作的意义所在时，他都会将手放在胸口，透出十足的诚恳与激动”这样的小细节。这样的小细节足以体现出这位讲解员的乐学好学。
谈及选择理由时，这位同学写道：“围绕‘学习’一词，近50岁的讲解员与正当青春的我们进行着一场心灵的对话，探讨着学无止境的道理。”可见他被深深触动，将孔庙讲解员热爱学习的形象深深烙印在心里。这位同学在采访的时候，观察入微，感触细腻，细节把握得精准到位，为撰写一篇人物速写打下了良好的基础。