师：同学们好，现在已是深秋时节。在第一单元，我们跟随诗人毛泽东欣赏了“万山红遍，层林尽染”的湖湘秋色。今天，我们将跟随郁达夫前往北国，领略古都风貌，品味北平秋味，一起学习他的散文代表作《故都的秋》。
首先，我们进入第一个环节：通读入境，提要勾选。经过高中一段时间的学习，相信同学们都养成了预习课文的好习惯。在已阅读本文的基础上，请同学们再快速浏览，思考作者笔下故都的秋有哪些特点？请从文章中找出概括性语句。
生：郁达夫开篇便点明了他眼中故都秋日的三个特点——清、静、悲凉。
师：非常好。那么，哪些段落是具体描写故都秋意的呢？同学们找一下。
生：从第3自然段到第11自然段。
师：没错。同学们可以按下暂停键，看看这些段落能分成几幅画面，并试着用五六个字为每幅画面起个名字。
（暂停片刻）
师：好，不知道大家暂停后是否已有答案。我来分享一下我的命名，比如第3自然段，我叫它“小院秋色图”，答案不唯一哦。又如第4自然段，“落蕊秋意图”；第5自然段，“寒蝉秋声图”，因为它主要写北平的蝉。6到10段，写了北平人及北平的雨，我们可叫“秋雨话凉图”；第11段写秋日枣树奇景，叫“秋枣奇景图”也可以。
给这些画面命名后，相信同学们脑海中已有几幅图景。接下来，我们走入第二个环节：细读入心，品味鉴赏。从环节名就能看出，这不同于第一个环节的速读概览，而是要停下来品味语言。
请同学们分成小组，讨论自己最喜欢上述哪幅画面，也可以是两幅、三幅，思考该画面是如何体现《故都的秋》清、静、悲凉这三个特点的。讨论后，分组进行分享。好，同学们现在可以按下暂停键，展开热烈讨论。
（暂停片刻，学生讨论）
师：讨论完毕，我们来分享。也许有的同学喜欢“小院秋色图”，分享时要注意，像我们在单元研习课上学到的，要关注写作角度，作者有时从视觉观察，有时从听觉感受，比如文中“青天下驯鸽的飞声”。还会用到一些修饰语，下面我改了一小段，大家比较一下我的修改稿和郁达夫的原稿有哪些区别。
我把它压缩为：在皇城人海之中租一间房住着，早晨起来泡一碗茶，坐在院中能看见蓝天和飞鸽，还能看见透过槐树射下来的日光，注意到墙壁缝隙里的牵牛花和附近的小草。
对比后大家可能发现，我删去或修改的多数是修饰语，比如“一椽破屋”“很高很高的碧绿的天色”“一丝一丝漏下来的日光”。这么一来，修改后的缩写版细节全无。为什么要“一椽破屋”，不要“新居”呢？郁达夫强调这个点，或许因为破屋有老旧的岁月痕迹，住在其中自有一种历史的苍凉感。还有我删掉的“碧绿”这样的形容词，“碧绿”带给我们天色清透的感觉；能听到驯鸽的飞声，说明环境安静，这就扣住了清、静、悲凉这三个特点。“一丝一丝”这个修饰语，让我们感觉日光仿佛可见、可数，有质感，如丝如缕，也可想见作者的闲情逸致。
“破屋”还不够，郁达夫还要写“破壁腰”“疏疏落落”，强调悲凉；秋草“几根即可”，太多会觉得喧宾夺主。又如牵牛花，郁达夫觉得淡红色太明亮，蓝色、白色是什么色调呢？同学们想想，相对于淡红色的暖色调，蓝白属于冷色调，蓝色给人宁静深远之感，白色素雅纯净，这样的牵牛花更符合清、静、悲凉之美。
通过这样的改写，以后我们品评某一段文字时，就可用这种方法品读那些细致的文字，提升对语言的敏感度。以这一幅画面为例，我们就得到了一些阅读和写作方法。
比如写景时，可学郁达夫调动视觉、听觉、嗅觉等多种感官，采用不同视角，仰视看天、俯视、近观、远看等，让画面丰富立体。还可挑选适合自己心境且吻合景致特点的修饰语，也就是刚才我删去的那些定语，把想强调的景致特点传递给读者。接下来我们继续分享。
不知道有没有同学喜欢“落蕊秋意图”，郁达夫写到北国的槐树，“像花而又不是花的那一种落蕊”。这幅景致虽写的景象没上一幅多，但写得特别细腻。我们一起来看，作者先写视觉，“它是像花而又不是花的那种落蕊，早晨起来，会铺得满地”；再写触觉，“脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感出一点点极微细极柔软的触觉”，是不是感受到了“清”与“静”。
生：作者还写到扫街后的灰土细纹，一个“灰土细纹”，可见郁达夫观察之细致。他说“由这些灰土上留下来的一条条扫帚的丝纹，看起来既觉得细腻，又觉得清闲，潜意识下并且还觉得有点儿落寞”，从这些词能感受到他心境的悲凉。
师：非常棒。当然，也许有同学关注秋雨，秋天的雨在古往今来的诗词中是写作重点，郁达夫会怎么呈现呢？郁达夫提到雨“忽然而来，忽然而去”，“凉飕飕的，下一场雨，北平就添了一丝寒意”。除自然风光，这里还重点写了都市百姓闲聊天气的画面。刚才“小院秋色图”是一人独坐，这里有了交流。百姓聊天时“微叹着互答着说”，语调缓慢悠闲，充满生活气息，“清”与“静”自不用说，大家琢磨一下能否感受到“悲凉”这个特点。
生：细心的同学会发现，除了刚才命名的几幅细致图景，第3自然段开头还有几处略写的景致：“在南方每年到了秋天，总要想起陶然亭的芦花，钓鱼台的柳影，西山的虫唱，玉泉的夜月，潭柘寺的钟声。”虽然这些地点大家不一定熟悉，但亭台、山寺景观有类似特点。同学们此刻可闭上眼睛想象，秋日森林里虫儿唱歌，寺庙传来钟声，脑海中大概是什么画面？这些画面是否符合郁达夫所认为的故都的清、静、悲凉？
师：我们模仿郁达夫，调动视觉、听觉、嗅觉、触觉等诸多感官，想象还原一下这几幅画面。陶然亭的芦花，芦苇花颜色淡雅，芦苇清瘦，随风摇曳；钓鱼台的柳影，柳条到秋天枯瘦，没了春日翠绿与婀娜；玉泉山中，夜月寒凉，如水倾泻，山中空谷无人，冷寂清幽；潭柘寺中，钟声回荡，古寺或许只有几个僧人洒扫或做晚课，无比寂静。
这四处虽为略写，但因选择的意象恰当，经刚才想象还原，能补充作者省略的细节，我们能感觉到它们都体现了古都北平的静美。这些意象通过名词性短语连缀，画面连篇而至，仿佛跟着郁达夫游览了古都几个地点，内在又非常和谐，可体会出清、静、悲凉之感。