师：大家好，今天我们一起来学习统编教材必修上第二单元“劳动光荣”，这是本单元的起始课。在学习之前，我们先来完成一个问卷调查。问卷有5个问题：第一个问题，平时你会参加哪些劳动？请说出1 - 3个；第二个问题，参加这些劳动，你觉得有意义吗？为什么？第三个问题，你觉得学校是否有必要在课表里安排劳动课？请说出理由；第四个问题，如果评选全国劳模，你的第一反应是谁？你知道这个人的事迹是什么吗？第五个问题，有人说可以花钱雇人劳动，也有人说AI技术可以替代自己去劳动，那么今天我们提倡劳动还有意义吗？为什么？完成这个问卷的目的，是找到我们认识的起点，开启学习。下面我们进入单元正式学习。
师：首先，我们要完成第一个学习任务。本单元由6篇文章组成，我们通过同中求异、异中求同的方法，找找这6篇文章内在的联系。同学们琢磨一下，很快能得出结论。有的同学说，从内容上看，主题都和劳动有关，确实如此。
师：还有同学说，从文体来看，很多是新闻，除了三篇通讯外，还有一篇新闻评论，这是同学们比较容易发现的内在联系。但仅此而已吗？我们还可以思考两个问题：第一，三篇通讯都在歌颂劳动模范，编者为什么在三篇通讯之外，又选一篇新闻评论呢？第二，编者为什么在这个单元安排两首古诗？思考这两个问题，或许会有新的答案。
师：除了内容和文体上的联系，我们还会发现，单元既有古代诗歌，又展现当代劳动模范风采，这中间是不是存在时代的延续？从时间链条看，前面记叙模范人物事迹，后面有新闻评论，我们是否能这样认识，单元课文的安排存在从感性到理性的思维发展。
师：研究单元各篇课文之间的内在逻辑联系，目的是更好地整体把握单元篇章关系，对整个单元有全面认识，这有利于后续学习。完成第一个学习任务后，我们来完成第二个学习任务。请同学们阅读单元导读文字，通过抓关键词的方法，明确本单元学习任务。每个单元前都有一段单元导读文字，有些同学阅读时会忽略，直接读课文，其实这是单元学习的纲领，正所谓“纲举目张”。我们一起来看这三段文字。
师：先看第一个自然段：“劳动创造世界，劳动创造文明。崇尚劳动、尊重劳动、热爱劳动，是中华民族世代相传的美德。无私奉献、锐意进取、勇于创造，是新时代青年应该树立的劳动观念。”读完这段，我们会发现一个反复出现的词，它就是这段的关键词——劳动。这表明本单元主题是劳动，通过学习，我们要提高对劳动的认识。再看第二个自然段：“本单元作品或报道优秀劳动者的杰出事迹，即那三篇通讯；或倡导践行工匠精神，即那篇新闻评论；或歌咏劳动的美好与欢乐，即那两首古诗，从不同角度彰显劳动的伟大意义，体现劳动精神的传承和发展。”这段文字告诉了我们这六篇文章的主要内容。
师：最后看第三段文字：“学习本单元，通过专题研讨等活动，深入体会劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的思想，形成正确的劳动观念。学会分析通讯的报道角度，理解事实与观点的关系，抓住典型事件，把握人物精神；了解新闻评论的观点，学习阐述观点的方法，辨析和把握新闻的报道立场，提升媒介素养。”这里告诉了我们本单元的学习重点，既要在人文方面提高对劳动的认识，也要从媒介素养上提升语文素养，这就是整个单元的学习任务。反思一下，学习时是不是该好好研读这段单元导读文字呢？我们来看这张图，它是对刚才学习单元文字的小结。
师：本单元有6篇文章，从学习内容看，我们要围绕“劳动光荣”主题阅读新闻、鉴赏古诗，同时进行表达交流。从学习目标看，在人文素养方面，要对劳动有新的认识；从语文素养来讲，要会读会写。以上就是本单元的学习内容和学习目标。
师：下面我们完成第三个学习任务。本单元选取三篇通讯宣传劳动模范优秀事迹，我们思考，编者为什么选这三篇通讯而非其他？这种组合体现了作者怎样的意图？我们可以通过比较三篇通讯的异同来理解编者意图。可以用表格记录思考结果，比如设计一张表格记录相同点，再设计一张从不同角度记录不同点。关注相同点和不同点，通过比较认识事物本质，比较角度越多，对事物的认识就越丰富，就像数学里的分类讨论。这里给大家推荐比较异同的方法，用表格记录思考结果。
师：这里渗透两种学习方法，第一种是比较异同，看到三篇通讯相同，就要思考不同之处，不断比较，对问题的认识就会更深刻。在讨论过程中，还推荐大家用分类讨论的方法。有时候问题比较笼统，我们要善于分解问题，分解问题的角度就是分类讨论，所谓“分析”，先分开再剖析，这样才能打开思路。这就是第三个学习任务给大家推荐的两种方法，大家可以摁下暂停键，试着完成表格。接下来，我们完成第四个学习任务，这个任务挺有难度。我会给大家一张思维导图，大家想一想这张导图能带来什么启示。先看导图有什么特点，它的核心概念是劳动，围绕劳动从几个方面展开。一说劳动，首先要知道定义，定义又分为内涵和外延，大家可以上网或查书，系统了解内涵和外延。除了定义，围绕劳动还可以讨论意义，比如劳动能让我们生存、发展，劳动有个人劳动，也有集体劳动。此外，有劳动就有劳动主体，即劳动者，劳动者又可分为普通劳动者和劳动模范，我们单元三篇通讯写的就是劳动模范事迹，歌颂他们的精神。